盛夏光年，盈滿蔭濃。6月15日上午，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動”小分隊(duì)一行三人在學(xué)校教師發(fā)展中心主任彭佳的帶領(lǐng)下，頂著炎炎烈日，如約趕赴封丘縣陳固鎮(zhèn)初級中學(xué)開展校本研修主題交流研討活動。數(shù)學(xué)組任艷紅、歷史組趙曉兩位老師重點(diǎn)介紹本組常規(guī)研修--“四研促教”開展情況，陳固中學(xué)全體教師觀摩學(xué)習(xí)。
任艷紅老師詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)組“四研促教”開展情況，即研讀課標(biāo)、研討課例、研究考題、研發(fā)作業(yè)。每周根據(jù)周教學(xué)計(jì)劃組內(nèi)制定下周的教研重點(diǎn)及對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容，選取有價(jià)值的課例，由骨干教師或者全組討論通過，然后進(jìn)行明確的分工，每一次活動由五位老師主要負(fù)責(zé)。
教研前，所有的老師都要提前熟悉主題內(nèi)容，有的放矢；教研時，每一項(xiàng)負(fù)責(zé)人主講，其他老師均要發(fā)言表達(dá)自己的看法以及設(shè)計(jì)意圖。全組互相評價(jià)，集思廣益，對研討的課例、考題、作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，主持教師做好整理與總結(jié)，為以后教學(xué)提供借鑒。
開展“四研促教”，對教師尤其是青年教師來說不僅是專業(yè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，更是自我成長的催化劑。大家在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題，促進(jìn)課堂教學(xué)改革真正發(fā)生，助力學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。
趙曉老師以“四研促教 提質(zhì)增效”為主題，從研讀課標(biāo)、研討課例、研究考題、研發(fā)作業(yè)四個方面，圖文并茂地展示了歷史組“四研促教”校本研修活動的開展情況。
歷史組對比舊課標(biāo)，梳理出2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大特征，并圍繞新課標(biāo)的要求和變化，開展課例研討。通過個案研究，探尋課堂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新性地開發(fā)出探究式學(xué)習(xí)活動、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，使課堂更加高效。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史組布置了圖說成語小故事、圖畫年代尺、探尋新鄉(xiāng)紅色基因、新鄉(xiāng)近現(xiàn)代名人等特色作業(yè)，還根據(jù)7-9年級學(xué)生的不同情況，有針對性地布置特色作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)”與“高效”有機(jī)結(jié)合。
歷史組的“四研促教”讓每個教師在研究中得到成長，集體的智慧也使歷史課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提高。
最后，彭佳主任總結(jié)發(fā)言：新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)構(gòu)建“LEAD智慧校本研修模型”，優(yōu)化教師專業(yè)素養(yǎng)提升新生態(tài)。教研、培訓(xùn)、競賽、閱讀，多措并舉，校本研修做到日交流、周常規(guī)、月主題，“四研促教”就是常規(guī)教研的主要抓手。
經(jīng)過不斷的摸索和實(shí)踐，“四研”流程清晰，內(nèi)容日趨豐滿，實(shí)踐效果顯著。學(xué)校積極分享研修成果，旨在幫助陳固中學(xué)拓寬教師專業(yè)成長的有效路徑，以研促教、以研促學(xué)、以研促改。
交流有時，研討無限。彭佳主任代表學(xué)校熱情邀請陳固中學(xué)全體教師到新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)跟崗實(shí)踐，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，深入推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校亦將繼續(xù)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，輻射引領(lǐng)，共享共育，同心同德，同向同行，與兄弟學(xué)校一起，共同唱響“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”的時代贊歌，譜寫振興鄉(xiāng)村教育的嶄新篇章！
