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閱讀·悅成長——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)班主任假期共讀《班主任工作十講》之第一講
發(fā)布時間:2022-07-09    瀏覽:1585次

閱讀像一盞明燈,照亮人們前行的方向,沉浸在書香中的人常常心境闊達,遨游在書海中的人往往志存高遠。讀好書,可以讓老師們充實自身的專業(yè)知識,升華情操,提高綜合素質(zhì)。為提升班主任們的文化底蘊和文化素養(yǎng),提高教育管理水平,暑假期間,在學(xué)校的倡導(dǎo)下,我們共讀陳宇老師的《班主任工作十講》,與大師對話,開啟精神成長之旅。接下來,是第一小組的老師關(guān)于第一講《班主任工作的基本方法》的讀書分享。

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書籍簡介


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很多班主任為什么忙得焦頭爛額?因為班級管理占用了太多時間。有沒有破解班主任低效忙碌的法門?陳宇老師系統(tǒng)總結(jié)了自己23年來進行班級高效管理的科學(xué)方法,奉獻給班主任老師。這部著作特別注重方法的科學(xué)性和普適性,并按班級管理的整體布局和操作順序編排,系統(tǒng)性強。全書詳解班主任老師經(jīng)常面對的十大問題,涉及班級生活的眾多細(xì)節(jié)。書中還有大量典型案例,流程圖、圖示、表格等的使用也恰到好處,可操作性很強。班主任一看就能懂,拿來就能用。陳宇,著名班主任工作專家,第四屆 “斯霞獎”獲得者;從教24年,擔(dān)任班主任23年;《班主任》 《班主任之友》專欄作者,著有《你能做最好的班主任》《教育如此美好 —— 29個真實故事與點評》《對教育失敗說不 —— 29個典型案例與點評》等。


心得分享


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作為一個擔(dān)任了九年班主任工作的老師,我深深地體會到班主任工作有很強的專業(yè)性,不得法就入不了門,就會在大量的、反復(fù)出現(xiàn)的問題面前束手無策。那么今年暑假我有幸閱讀了陳宇老師的《班主任工作十講》這本書,通過這本書我掌握了班主任工作的基本方法,尤其是分類處理班級事務(wù)這一方法。

班主任工作的特點之一就是瑣碎、繁雜,隨時都會有事,一天完整的時間被各種學(xué)?;顒臃指畛梢粔K一塊的,此外,班主任自己還有教學(xué)任務(wù)和壓力,那么面對紛繁瑣碎的各項工作,班主任要學(xué)會科學(xué)分類,常見的分類方法有以下幾種:

一、按“由誰做”分

二、必須處理的事務(wù)

三、按內(nèi)容分

四、按輕重緩急分

只有分類才能分流,班主任每天要先做必須親自做的,然后大膽地指導(dǎo)學(xué)生去做,學(xué)生如果可以獨當(dāng)一面了,那么班主任只要做到監(jiān)督、幫助、檢查、記錄、評價。這樣班主任才能從許多具體、細(xì)小的事情中解脫出來,變身為一個教育者和管理者,班主任要成為教育專家,而不是勤雜工。

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看完《班主任工作十講》這本書,感覺對自己實際工作有很大啟發(fā),尤其讀到“班級制度的制定與執(zhí)行”這一部分,更是讓我受益匪淺!

從制度管人到制度育人,不僅是教育理念的進步,也關(guān)乎學(xué)生的終生發(fā)展。班級是小社會,讓身處其中的學(xué)生感知規(guī)則的重要,理解制度對文明社會的價值,也是班主任的職責(zé)。制度體現(xiàn)民主,制度約束學(xué)生也激勵學(xué)生。

所以從一開始就要讓學(xué)生明確,制度是用來培養(yǎng)人的,而非制約人,這同樣也是一種教育理念的提升,在制定、實施的過程中,要讓學(xué)生明確“個性”與“另類”的區(qū)別,不回避制度,制度是用來塑造人的。我班的制度是自己結(jié)合學(xué)校的制度形成,但是這種制度由于缺少群眾基礎(chǔ),有時候?qū)W生會有受管制的感覺,所以偶爾會有一種不公平之感。因此在下學(xué)期班主任工作中,我要結(jié)合陳宇老師書中的做法,多多學(xué)習(xí)和借鑒,形成良好的班級制度。

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 “讀書使人充實,思考使人深邃。”暑假期間,讀了陳宇老師《班主任工作十講》一書,收獲滿滿。其中“經(jīng)常和學(xué)生談話”這部分內(nèi)容,帶給我一些思考。談話是班主任做學(xué)生工作最主要也是最常見的方式之一。師生交談的重要性和作用可能遠遠超出你的想象。

但一般情況下,教師和學(xué)生的談話都有比較明確的目的,而且多半是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了一些狀況后才開始談話。如果學(xué)生不出問題,除非主動,一般鮮有和教師談話的機會。學(xué)生不習(xí)慣和教師交流,久而久之,也就不愿意把心里話對教師說。

其實,每個人都有被關(guān)注的需求,正如霍桑效應(yīng)帶給人們的啟示:當(dāng)一個人被關(guān)注時,他的表現(xiàn)將更加優(yōu)異。

因此,教師可以與學(xué)生有一些聊天式的漫談,看似沒有直接目的,其實是班級管理重要的潤滑劑,是增進師生感情、改善師生關(guān)系、對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的最佳方式,也是教師了解學(xué)生動態(tài)的最直接的方式。

當(dāng)學(xué)生希望被關(guān)注、被重視的心理需求得到滿足后,他們會很好地釋放出學(xué)習(xí)、工作的積極性。和學(xué)生談心,哪怕只是拉拉家常、聽學(xué)生訴苦,都是很好的心理疏導(dǎo)行為。

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《班主任工作十講》是一本“手把手”教我們做班主任的書,指導(dǎo)性和針對性都非常強,可謂干貨滿滿。讀了第一講“班主任工作的基本方法”后,我有以下幾點收獲:

1. 要盡快了解班級學(xué)生的大致情況,這是我們管理班級和制定班級計劃的基礎(chǔ)。(包括學(xué)生的相關(guān)成長環(huán)境、親子關(guān)系、性格特點、興趣愛好、優(yōu)缺點等)

2.有計劃地完成各項工作,準(zhǔn)備好工作日記本,班主任工作是很瑣碎和零散的,切忌“眉毛胡子一把抓”,一定要分清輕重緩急。

3. 提升自己的共情能力和語言表達能力,掌握溝通技巧。多找時間和學(xué)生溝通談話,在溝通中要注意方式方法,一定要先站在學(xué)生角度,拉近和學(xué)生的心理距離,而不是越推越遠。

每個人都不是天生的班主任,我們需要在實踐與學(xué)習(xí)的過程中不斷前進。通過學(xué)習(xí)不斷提升自己,朝著職業(yè)班主任的方向發(fā)展。


教育需要愛,高質(zhì)量的愛不僅僅是以心靈溫暖心靈,更是以成長促進成長。作為教育工作者,需要不斷學(xué)習(xí),從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。班主任的專業(yè)化成長離不開讀書,因此,要多讀書,讀好書,把閱讀所得和實際的德育工作結(jié)合在一起,成為幸福的智慧型班主任。



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