習(xí)近平總書記強調(diào)：“青少年是祖國的未來、民族的希望。”在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。將思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合，廣大青少年才能在實踐鍛煉中積累智慧、施展才華，在搏擊風(fēng)浪中增長才干、成為棟梁。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識自然的科學(xué)方法和科學(xué)思維；有助于對學(xué)生進行愛國主義教育。物理組老師帶領(lǐng)學(xué)生開展《學(xué)習(xí)物理學(xué)史》主題班會，同學(xué)們查找資料，了解物理學(xué)的發(fā)展歷史，講述我國在物理學(xué)方面的輝煌成就。
我國是世界四大文明古國之一，物理學(xué)理論和實踐方面有著豐碩的成果。理論著作方面，如《墨經(jīng)》中對力學(xué)光學(xué)的論述，《天工開物》中關(guān)于簡單機械的記述等，在當(dāng)時就遙遙領(lǐng)先于世界各國；實用技術(shù)方面，如指南針、渾天儀、地動儀等都是我國最早發(fā)明的。學(xué)生了解到祖國古代燦爛文化，更激發(fā)出了他們的民族自尊心和自豪感。
特別是講到現(xiàn)代中國物理學(xué)家的故事，同學(xué)們更是滔滔不絕。鄧稼先、錢學(xué)森、吳有訓(xùn)、黃昆、錢三強、楊振寧的事跡激勵著同學(xué)們，大家紛紛表示：要學(xué)習(xí)他們不怕困難、善于思考、敢于質(zhì)疑、無私貢獻的精神。
從生活走向物理：將生活中常見的物理現(xiàn)象引入課堂，講述其中蘊含的物理原理，讓同學(xué)們感受物理與生活的緊密聯(lián)系。從物理走向生活：從物理知識出發(fā)，介紹物理在科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受物理的重要性與魅力。
在物理課堂中滲透思政教育主要有以下優(yōu)勢：1.探究物理原理的過程中，人文精神具有很好的育人功能;2.推導(dǎo)物理原理的過程中，實驗探究的方法運用較多，學(xué)生親身體驗有強烈的認(rèn)同感，在感受過程中逐漸內(nèi)化，形成自身品德和精神;3.實踐物理原理的過程中，很多物理原理的發(fā)現(xiàn)和探究都是從身邊的生活現(xiàn)象和事例中開始的，自然會應(yīng)用于生活，這種應(yīng)用就是物理知識的延伸和創(chuàng)新。
物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理論和實踐的基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是物理學(xué)理論應(yīng)用于生活的具體體現(xiàn)。教學(xué)中還融入當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與物理相關(guān)的內(nèi)容，例如量子力學(xué)的發(fā)現(xiàn)幫助理解半導(dǎo)體，導(dǎo)致現(xiàn)代電子時代；力學(xué)是工程學(xué)、天文學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用到如航天器設(shè)計、建筑、機械等領(lǐng)域；OLED顯示技術(shù)、光纖通信、X射線等則用到了光學(xué)知識；交流電動機、永磁體電動機、電磁鐵等技術(shù)則應(yīng)用了電磁學(xué)，這些技術(shù)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療電器設(shè)施、家用電器、國防、運輸?shù)确矫妗?/p>
綜合實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生自主活動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的載體。開展物理綜合實踐課，讓學(xué)生在動手實驗、動腦思考創(chuàng)新中學(xué)習(xí)物理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的物理思想和方法去觀察、分析、研究及解決實際問題。
動手實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?、思維能力，可以使學(xué)生初步了解物理學(xué)的思想方法、研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和遵守紀(jì)律、愛護儀器的優(yōu)良品質(zhì)，是滲透思政教育的良好途徑。
課上同學(xué)們以小組為單位，提出各自的想法，合理分工，制定計劃，利用生活中的物品制作出了許多物理實驗小器材。
物理知識是自然界中物理現(xiàn)象的原理和答案，這些答案中蘊含了很多培養(yǎng)中學(xué)生良好思政教育的素材。對于物理教師而言，物理教學(xué)目標(biāo)不僅是知識與能力、過程與方法的傳授，還要在物理教學(xué)中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神和品德。這需要我們每一位物理教師深入挖掘教材中的思政教育素材，樹立信心，選擇合適的教學(xué)方法、合適的切入點，切實落實思政教育在物理教學(xué)中的滲透，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
