讀書積能 厚積底蘊 （閱讀篇）
教師的專業(yè)成長有很多種路徑，但最持久且扎實有效的是讀書。新鄉(xiāng)市第二十二中學“邊紅滿英語名師工作室”主持人邊紅滿老師為幫助成員快速成長，厚積底蘊，大力倡導成員們堅持從閱讀中汲取成長的力量。 工作室以“個人自學+集中交流”的學習方式，共同閱讀了《靜悄悄的革命》、《中小學外語教學》、《教師的語言力》等專業(yè)教育書籍和專業(yè)期刊雜志。在邊紅滿老師的組織下，工作室多次開展“讀書交流專題活動”，老師們積極參與每一次的讀書分享交流活動，各抒己見，暢所欲言，碰撞思想，提升認知。更為可貴的是，老師們能積極將閱讀所得轉(zhuǎn)化為課題、論文等研究成果，在名師工作室這一成長的搖籃里，老師們不斷汲取知識的養(yǎng)料，厚積薄發(fā)。 Only books are immortal. 唯書籍不朽。 專家引領 厚植底蘊（學習篇） “獨學而無友，則孤陋而寡聞?！睘榱耸钩蓡T開闊眼界，增長見識，接受更先進的教學理念，引領專業(yè)發(fā)展，工作室堅持“走出去，請進來”的工作思路，聆聽了省內(nèi)、市內(nèi)的本學科專家為老師們提供的一場場學術盛宴。 本學期，工作室成員一起聆聽了洛陽市洛龍區(qū)胡立松老師的講座《書面應有道，表達徐有理——學科育人導向下的初中英語寫作教學實踐與探索》；鄭州市二七區(qū)教研室趙也茗老師講座《學科育人導向下的英語語篇閱讀教學實踐》；衛(wèi)輝市基礎教研室李美艷老師講座《新課標視域下試題對常態(tài)教學的反撥作用》；新鄉(xiāng)市2024年初中英語教學經(jīng)驗交流暨中考備考研討會等，同時，工作室也數(shù)次組織集體觀看網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)公開課并進行研討。 There?is?no?royal?road?to?learning.?? 學問無坦途。 深耕課堂 拔節(jié)生長（錘煉篇） 篤行而致遠，惟實而勵新。課堂是教師的主陣地，聚焦課堂研究是工作室研修的重要任務。在過去的一年，工作室聚焦課堂教學，引導成員研究自己的課堂、研究優(yōu)秀教師的課堂，研究學生的學習，積極踐行將理論知識應用于實踐，科學、智慧、藝術地開展課堂教學。成員們通過獨立學習、集中討論、聽課磨課、單元整體教學等活動開展課例研究，工作室全體老師含英咀華、行穩(wěn)致遠、不斷磨礪完善、沉淀和提升，逐漸走向成長、成熟、成才之路。 The best teachers teach from the heart, not from the books. 最優(yōu)秀的老師是從心里教書，而不是照本宣科。 課題引領 以研促教（科研篇） 教科研與教學緊密聯(lián)系，教育科研能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是推動教育改革和創(chuàng)新的關鍵。工作室重視培養(yǎng)成員的科研意識、方法與能力，鼓勵申報省市級教研課題，以期實現(xiàn)以教促研，以研促教的目的。自工作室成立以來，辛璟雯老師獲得了市級優(yōu)質(zhì)課二等獎，辛璟雯、張津等老師參與了新鄉(xiāng)市教育科學規(guī)劃課題。王寧老師獲得了信息技術融合優(yōu)質(zhì)課一等獎。成懿倩老師積極參加新鄉(xiāng)市演講比賽，獲得二等獎。 Questioning is the door of knowledge. 提問是通向知識的大門。 創(chuàng)意英語 與美同行（美育篇） 落實“雙減”，減輕學生負擔、提高教育質(zhì)量顯得尤為重要。主持人邊紅滿老師不斷與工作室成員進行深入交流，共同探討如何立足學科特色，以更加高效的方式培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。 經(jīng)過反復研究和實踐，工作室的老師們拓展創(chuàng)新作業(yè)形式和途徑，設計了一系列趣味性、多元化、綜合化的特色作業(yè)。這些作業(yè)不僅豐富了學生的學習體驗，還讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，提高了學習效果。 The beauty of the world lies in the diversity of its people. 世界之美源自人之多樣性。 反思沉淀，蓄力起航（總結(jié)篇） 追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山?；赝^去，我們是學習者，是實踐者，更是探索者，我們彼此見證成長，分享收獲的喜悅。 新鄉(xiāng)市第二十二中學“邊紅滿英語名師工作室”全體成員將滿懷信心、攜手同行，在學校“LEAD智慧校本研修”的整體建構(gòu)下，在邊紅滿老師的傾力指導下，步履不停，勇于實踐，不忘初心，追光不止！ Education is the foundation of national development in the long run. 百年大計，教育為本。
