云天收夏色，木葉動秋聲。為全面提高學(xué)校校本研修水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)“雙減”“雙新”背景下的教育改革與發(fā)展需要。新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)在LEAD智慧校本研修模型的整體建構(gòu)下，不斷優(yōu)化“四研三輔”促教體系，立足校本，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，以推進(jìn)全員培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)為目標(biāo)，于8月30日開展2024年暑期全員校本培訓(xùn)，活動由校教師發(fā)展中心主任彭佳主持。
強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。為弘揚(yáng)教育家精神，2024年8月23日起，由中央廣播電視總臺視聽新媒體中心、教育部教師工作司聯(lián)合制作的系列節(jié)目《大教育家》在央視頻APP播出。節(jié)目熱血再現(xiàn)張伯苓、蔡元培、陶行知、蔣南翔、于漪、顧明遠(yuǎn)六位教育界開拓者的光輝時刻，為大家呈現(xiàn)震撼心靈的人生一課。培訓(xùn)伊始，全體弘德教師一同走近《大教育家》，聆聽他們?yōu)闀r代振臂高呼的聲音，并鄭重簽訂《新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)師德師風(fēng)承諾書》。
三尺講臺，方寸之地，是知識的傳播地，更是學(xué)生三觀的塑造場，承載著莘莘學(xué)子的夢想與希望。梁星老師從師德師風(fēng)的重要性入手，著眼新時代賦予教師的崇高使命，探討了當(dāng)下對教師在職業(yè)道德規(guī)范上的更高要求，強(qiáng)調(diào)在教育實(shí)踐中教師應(yīng)保持敬畏之心，堅(jiān)守育人初心和使命，以實(shí)踐詮釋“教育家精神”，爭做新時代大先生，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
何為教育家精神？是心有大我、至誠報國的理想信念，是言為士則、行為世范的道德情操，是啟智潤心、因材施教的育人智慧，是勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，是樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，是胸懷天下、以文化人的弘道追求。王瑞嬌老師用一個個鮮活生動的實(shí)例，詮釋教育家精神離我們并不遙遠(yuǎn)，它就存在于我們身邊，在無數(shù)的不知名的教師身上，因?yàn)榻處熓墙逃揖竦墓姓撸?img src="/uploads/editor/20240910/1725929694366842.png" title="" alt="image"/>
河南師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士、河南師范大學(xué)教務(wù)處副處長、中國教育學(xué)會教育學(xué)分會理事、全國德育學(xué)術(shù)委員會理事、河南省陶行知研究會副秘書長、河南省首批基礎(chǔ)教育教指委委員。美國威斯康星大學(xué)、加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)高級訪問學(xué)者。研究方向?yàn)榻逃纠碚摗⒌掠碚撆c實(shí)踐、教師教育，主持國家級項(xiàng)目2項(xiàng)，省部級項(xiàng)目9項(xiàng)，出版專著1部、教材2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文58篇。
河南師范大學(xué)崔振成教授深入淺出，詼諧幽默的講解深深吸引了全體教師的注意。“尊德性、致廣大、極高明”九字箴言更是給老師們留下深刻的印象。作為核心素養(yǎng)時代的教師，我們要用先進(jìn)的理念，專業(yè)的知識，文化的意識，閱讀的習(xí)慣，問題的驅(qū)動，廣闊的思維，勇敢的實(shí)踐以及終身的學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的原初動力，不斷優(yōu)化自我成長路徑，立足學(xué)科育人，以期成為學(xué)生生命建設(shè)的啟蒙人。
7月4日-10日，學(xué)校組織部分教師赴東北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從“走出去”到“帶回來”，學(xué)之愈深，知之愈明，則行之愈遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)始于分享、歸于思考、成于實(shí)踐。攜知而歸，外學(xué)內(nèi)享，不斷完善“學(xué)習(xí)-感悟-分享-實(shí)踐-創(chuàng)新”的教師專業(yè)成長模式。
穆利利老師從當(dāng)前的教育改革入手引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，首先幫助老師們理解為什么需要項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是什么，明晰項(xiàng)目式學(xué)習(xí)從設(shè)計、實(shí)施和評價三個層面所構(gòu)建的適用于中國教育情境的“三六標(biāo)準(zhǔn)”模型，進(jìn)而結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中具有“燈塔”作用的驅(qū)動性問題。一線教師要緊跟時代的步伐，更高層次的審視自己的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己教育理念和教學(xué)方式的迭代更新，從而取得更好的教學(xué)效果。
東北師范大學(xué)作為教育領(lǐng)域的佼佼者,是先行者也是引領(lǐng)者。多位知名教授和專家的精彩講座，激發(fā)了李憲娟老師對教學(xué)改革和創(chuàng)新的深入思考?！叭斯ぶ悄軙〈蠋焼?？”AI 如何能成為教育有力輔助工具？教師和AI如何相互補(bǔ)充，共同為學(xué)生提供更全面和有效的教育體驗(yàn)？隨著2024年秋季的到來，我們將邁入一個全新的時代——“三新”時代。新課標(biāo)、新教材、新課堂要如何相互兼容與融合？李憲娟老師通過分享自己的思考和實(shí)踐，攜手更多的老師共同推動教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
王夢瑤老師講述了自己工作四年以來的成長歷程。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。她建議青年教師一定要抓住機(jī)遇，主動發(fā)力，磨練自己。一步一步腳踏實(shí)地走下來，終能收獲成長。
教育是一場向內(nèi)而行的遇見，以一顆熱烈的教育初心，以一份赤忱的教育情懷，沐光而行，靠近光，追隨光，成為光，散發(fā)光。王磊磊老師守師德初心，懷熱愛前行。
教研聚力清風(fēng)來，課堂深耕花自開。在各教研組的共同努力下，學(xué)校校本研修--周“四研”已成為文三理四教研活動一張閃亮的名片。主題研修亦是校本研修的一項(xiàng)重要組成部分。如何以學(xué)期為周期，以問題為驅(qū)動，開展切口小、針對性強(qiáng)，能夠切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題的主題研修？化學(xué)組和數(shù)學(xué)組分享了他們的階段性成果，為學(xué)校主題研修向縱深推進(jìn)提供了優(yōu)秀的模板和范式。
初中化學(xué)用語主要包括元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式。三者相互關(guān)聯(lián)，不可分割，前者是后者學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，后者又是前者的應(yīng)用和鞏固。杜聰老師從該主題研修的背景、意義、內(nèi)容、方法、過程、成果等方面展開論述，加強(qiáng)初中化學(xué)教師對化學(xué)用語教學(xué)重要性的認(rèn)識，加深對化學(xué)用語教學(xué)的研究，努力提高新課程背景下初中化學(xué)用語的教學(xué)質(zhì)量。
董玲老師代表七年級數(shù)學(xué)組，對本組針對上學(xué)期主題研修，從“研修背景”、“研修價值”、“研修內(nèi)容”、“研修過程”、“研修反思”五個方面進(jìn)行全面分享。尤其針對如何“研究規(guī)范糾錯的方法”進(jìn)行了細(xì)致詳盡地闡述，同時針對規(guī)范糾錯過程中存在的問題進(jìn)行了反思。主題源于問題，研究始于反思，相信在老師們不斷蓄力聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并精心探尋改善優(yōu)化教學(xué)的具體策略之下，必將助力學(xué)生全面發(fā)展。
千培萬培，根在校培；千修萬修，本在自修。培訓(xùn)是我?！八难腥o”促教中三輔的一個有力抓手，亦是提升促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。整整一天的培訓(xùn)，干貨滿滿，收獲多多，為新學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在時光里趕路，在研討中收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師一刻沒有停歇，齊聚各個教研組，開展新學(xué)期第一次集中教研。共鳴、共勉、共進(jìn)，細(xì)化常規(guī)，分析教材，注入活力，攜手并進(jìn)。
隨著2024年暑期全員校本培訓(xùn)的圓滿落幕，老師們的教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)全體教職工將繼續(xù)懷揣對教育矢志不渝的信念，以實(shí)踐錘煉教學(xué)，用奮斗澆灌新苗，繼續(xù)加強(qiáng)深研細(xì)悟，永遠(yuǎn)行走在教育教學(xué)探索之路上，堅(jiān)守教育初心，共譜弘德教育嶄新華章！
