【教學(xué)簡(jiǎn)訊】
奮斗十四五弘濟(jì)牧野 奮進(jìn)新時(shí)代德行天下
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)舉行2021年春季開(kāi)學(xué)典禮
3月2日上午，伴隨著雄壯的國(guó)歌聲中，五星紅旗冉冉升起，全體弘德人熱血盈胸、斗志昂揚(yáng)、整裝待發(fā)。
校黨總支書(shū)記趙振亞以《珍惜時(shí)光 努力奮斗》為題，發(fā)表了熱情洋溢的致辭，他指出：回望過(guò)去的一年，我們見(jiàn)證了中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)，感知了“此生無(wú)悔入華夏”的心聲，激發(fā)了“把災(zāi)難當(dāng)教材、與祖國(guó)共成長(zhǎng)”的志氣，體會(huì)了戍邊衛(wèi)士“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”的犧牲精神和愛(ài)國(guó)情懷……
展望2021年，他希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，牢記使命，不負(fù)春光，不負(fù)韶華，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，砥礪奮斗精神，以優(yōu)異的成績(jī)投身偉大建設(shè)、回報(bào)時(shí)代。
最后，趙書(shū)記激勵(lì)全校師生，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，在十四五開(kāi)局之年，用奮斗奏響弘德人“最強(qiáng)音”，以優(yōu)異成績(jī)迎接中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年。
解題大賽提高專業(yè)素養(yǎng)，質(zhì)量教學(xué)構(gòu)建高效課堂
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)第一屆教師解題大賽
沒(méi)有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)。為了適應(yīng)初中階段新課程改革的需要，不斷增強(qiáng)老師們及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、熟悉考點(diǎn)的能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué) 校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，3 月 17 日和 18 日，我校分別組織開(kāi)展了文科教研組和理科教研組的解題大賽。
考前，各組老師認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考。瞧這寫(xiě)的滿滿的試卷！
【老師們的復(fù)習(xí)試卷】
考試過(guò)程中，老師們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，不帶包、手機(jī)和資料，只帶文具物品進(jìn)行考試，看老師們這認(rèn)真的狀態(tài)！
【老師們?cè)诳荚嚒?/span>
考試后，各教研組長(zhǎng)批改試卷、給出成績(jī)并認(rèn)真分析成績(jī)，分別寫(xiě)出了成績(jī)分析報(bào)告。
【教研組長(zhǎng)在批改試卷】
【老師們的試卷】
【成績(jī)分析報(bào)告】
本次教師解題大賽一方面是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，另一方面是著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。提高教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)已成為迫在眉睫的事情，在 2021 年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕的教育部新聞發(fā)布會(huì)中，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛發(fā)言時(shí)首先強(qiáng)調(diào)了提高教育教學(xué)質(zhì)量。他要求各地教育部門和中小學(xué)校要把提高育人質(zhì)量作為核心任務(wù)，聚精會(huì)神抓教學(xué)工作。要求中小學(xué)校精準(zhǔn)分析學(xué)情，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還提出要加強(qiáng)教研工作指導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教 師課堂教學(xué)能力。
我校從上學(xué)期開(kāi)始打造高效課堂，要求所有教研組分別探索屬于本學(xué)科領(lǐng)域的高效課堂，上學(xué)期地理、歷史、數(shù)學(xué)和化學(xué)四個(gè)學(xué)科展示了高效課堂的課例，本次教師解題大賽的舉辦，恰是對(duì)高效課堂建設(shè)的回應(yīng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅能夠更好地了解我校教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的能力水平，還強(qiáng)化教師的終身學(xué)習(xí)理念，提高其課堂 教學(xué)藝術(shù)與質(zhì)量，為“高效課堂”的打造注入源頭活水。作 為全國(guó)文明校園，我校今后會(huì)更加重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提 升，構(gòu)建高水平的教師教育體系，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的 逐步提升。
揚(yáng)鞭勇奮蹄 未來(lái)自可期
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)隆重舉行2021年中考百日沖刺誓師大會(huì)
學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。
青春少年，將夢(mèng)想的種子裝在心中。
三載春秋，默默積淀，
只為在百日后的青春戰(zhàn)場(chǎng)嶄露鋒芒。
他們，就是這樣一群奮力奔跑的少年！
三年一搏六月夢(mèng)，贏在寒窗錦繡程。為鼓舞師生斗志，增強(qiáng)中考信心，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，營(yíng)造濃厚的備戰(zhàn)氛圍，讓初三學(xué)子從隆重的儀式感中感受厚重的責(zé)任感和使命感，2021年3月16日，在距離2021年中考整整100天的日子里，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)2018級(jí)全體師生在學(xué)校操場(chǎng)集結(jié)，隆重舉行沖刺2021年中考百日誓師大會(huì)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)出席本次活動(dòng)，大會(huì)由年級(jí)主任王帆主持。在雄壯的國(guó)歌聲中，百日誓師拉開(kāi)了序幕。
學(xué)生代表九年級(jí)13班李佳琪同學(xué)表示：“中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，我們別無(wú)選擇。我們要以高昂的斗志，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭全身心地奮戰(zhàn)中考，不負(fù)恩師的厚望，不負(fù)父母的期盼，不做怯懦的退縮，不做無(wú)益的彷徨。圓夢(mèng)六月，金榜題名。捷報(bào)飛傳，為校爭(zhēng)光！”她的發(fā)言發(fā)自肺腑、擲地有聲，道出了全體初三同學(xué)的決心和信心。
校長(zhǎng)郭曉華代表學(xué)校向默默耕耘、不辭勞苦、忘我工作、勤勉奉獻(xiàn)的全體九年級(jí)老師表示深深的敬意和衷心的謝意，向孜孜以求、勤奮好學(xué)、不怕困難、勇于拼搏的全體九年級(jí)同學(xué)寄予殷切的期望和美好的祝愿。他激勵(lì)同學(xué)們：“弘德人有‘初生牛犢不怕虎’的沖勁，有‘山登絕頂我為峰’的豪情，有‘千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁’的砥礪，有‘同心同德’的團(tuán)隊(duì)精神，師生同心、眾志成城，勝利一定屬于我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)弘德人！”郭校長(zhǎng)的講話，為同學(xué)們沖刺階段的奮斗樹(shù)立了信心，指明了方向。
用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，用信心鑄就輝煌！緊握著的雙拳是我們的決心，堅(jiān)定不移的眼神是我們的信念，12班王淇增帶領(lǐng)青春少年們莊嚴(yán)宣誓：
明確目標(biāo)，奮發(fā)向上；
勤學(xué)苦練，斗志昂揚(yáng)；
爭(zhēng)分奪秒，百煉成鋼；
挑戰(zhàn)自我，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；
不負(fù)期盼，成就夢(mèng)想；
全力以赴，鑄就輝煌！
攜三年鋒芒，戰(zhàn)百日時(shí)光；乘六月長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里巨浪！校領(lǐng)導(dǎo)為初三年級(jí)各班頒發(fā)中考倒計(jì)時(shí)牌，一起揭開(kāi)百日序章。倒計(jì)時(shí)牌將提醒同學(xué)們科學(xué)把握時(shí)間，不斷提升學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取最大的勝利。厚德載物，天道酬勤。奮力拼搏才能豐年可期，全力以赴才能鑄就輝煌。所有初三學(xué)子鄭重地在橫幅上簽下自己的名字，展示了中考必勝的信心和決心！
三年臥薪嘗膽欲酬壯志，百天刻苦攻讀誓闖雄關(guān)。100天，靜心砥礪，努力到無(wú)能為力，100天，拼搏奮進(jìn)，拼搏到感動(dòng)自己。勤學(xué)苦練，厚積薄發(fā)，相信同心同德的二十二中學(xué)子，定能超越夢(mèng)想，金榜題名，再創(chuàng)輝煌！
春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲 精準(zhǔn)助教在行動(dòng)
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動(dòng)”系列紀(jì)實(shí)
三月的春風(fēng)吹拂著大地，鮮花的芳香使人感受春的氣息。2021年3月24日，在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動(dòng)”幫扶小組一行五人，在教師發(fā)展中心楊飛云主任的帶領(lǐng)下，再次來(lái)到封丘縣陳固中學(xué)，開(kāi)始新學(xué)期的幫扶活動(dòng)。
出發(fā)前，楊主任和劉校長(zhǎng)就此次春雨行動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的溝通。最終決定由我校朱曉俊、楊飛云和王廣東三位老師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課；賀贊華老師為陳固中學(xué)面臨中考體育測(cè)試的初三學(xué)生上一節(jié)體育課。
朱曉俊、楊飛云和王廣東三位老師根據(jù)陳固中學(xué)作課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提前進(jìn)行了研討。賀贊華老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課，最終呈現(xiàn)出一節(jié)高效的體育課。
朱曉俊和楊飛云兩位老師聽(tīng)了八年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，課題為《解分式方程》。
王廣東老師聽(tīng)了八年級(jí)一節(jié)英語(yǔ)課，課題為《Review of Unit5 Topic3》。
賀贊華老師的授課內(nèi)容是“體育中考的技術(shù)與注意事項(xiàng)”。本節(jié)體育課分為三個(gè)板塊：籃球繞桿的得分技巧、中長(zhǎng)跑中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法、運(yùn)動(dòng)后的放松方法。賀老師首先為學(xué)生們?cè)敿?xì)解析了籃球繞桿項(xiàng)目，該項(xiàng)目的重點(diǎn)是在不犯規(guī)違例條件下的快速奔跑。因此，只有跑起來(lái)才能大幅度提高速度，才能拿到高分值。接著賀老師指出學(xué)生在1000米/800米中長(zhǎng)跑測(cè)試項(xiàng)目經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題（跑步過(guò)程中出現(xiàn)的腿邁不動(dòng)、上肢僵硬等），根源在于上肢力量弱。賀老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要解決這些問(wèn)題，跑步時(shí)雙臂必須用力擺動(dòng)。用力擺動(dòng)上肢，使臂腿同步運(yùn)動(dòng)，就可使動(dòng)作協(xié)調(diào)、跑步輕松有力。詳盡的語(yǔ)言講解后，賀老師為了讓學(xué)生能有更深切的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分別指導(dǎo)和有針對(duì)性的練習(xí)。最后賀老師演示了運(yùn)動(dòng)后的放松方法。放松可以讓緊張疲憊的肌肉快速恢復(fù)良好狀態(tài)，避免臨考前出現(xiàn)肌肉損傷情況。賀老師還教給學(xué)生之間互相進(jìn)行肌肉放松的辦法。這節(jié)具有針對(duì)性和實(shí)用性的體育課為即將參加中考體育測(cè)試的學(xué)生們送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。
課上，賀老師語(yǔ)言幽默，指導(dǎo)到位，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了體育中考的相關(guān)注意事項(xiàng)及技術(shù)要點(diǎn)。此外，他還鼓勵(lì)學(xué)生保持愉悅的心情，以積極健康的心態(tài)迎接體育中考。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高昂，已經(jīng)過(guò)了下課時(shí)間，還遲遲不愿下課。
課后，在劉校長(zhǎng)的安排下，老師們分學(xué)科進(jìn)行課程的研討。
在數(shù)學(xué)學(xué)科的研討中，朱曉俊老師對(duì)陳固中學(xué)王文靜老師的這節(jié)課，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用等幾個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。朱老師指出，在教學(xué)中應(yīng)使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，雖然我校與陳固中學(xué)使用的教材版本不一樣，但課程標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，老師們應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，制定適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。楊主任指出，老師們要充分利用學(xué)生自身的資源，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生在課堂中隨時(shí)生成的問(wèn)題來(lái)突出重點(diǎn)并突破難點(diǎn)。
在英語(yǔ)學(xué)科的研討中，王廣東老師對(duì)陳固中學(xué)楊老師的英語(yǔ)課給予高度的評(píng)價(jià)，他深知鄉(xiāng)村教師的艱辛，因此對(duì)這位扎根于鄉(xiāng)村的97年的年輕教師表示非常欽佩。他認(rèn)為楊老師的英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，有耐心和較強(qiáng)的親和力，在課程內(nèi)容的講解方面非常詳細(xì)，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然。此外，他針對(duì)楊老師的課也提出了幾點(diǎn)建議，期望這位年輕教師盡快由新手型教師過(guò)渡到專家型教師。
在體育課后，賀贊華老師與陳固中學(xué)老師也進(jìn)行了交流。賀老師詳細(xì)介紹了我校體育課程的開(kāi)設(shè)情況，并就中考體育的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。
授人以魚(yú)不如授人以漁，陳固中學(xué)之前的教研活動(dòng)不夠系統(tǒng)完善，本次春雨行動(dòng)我校幾位老師將我們二十二中的教研活動(dòng)辦法和流程進(jìn)行了介紹。陳固中學(xué)的教師在總結(jié)自身教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)我校教研活動(dòng)的方法，表示獲益良多。他們認(rèn)為本次教研活動(dòng)不僅收獲到新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更重要的是了解到教研活動(dòng)的開(kāi)展形式，之后他們可自主開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)。
教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。2020年底教育脫貧攻堅(jiān)的任務(wù)已經(jīng)完成，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)?！毕乱徊降娜蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村振興是全面的振興。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵在教育，只有鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育抓好，才能為鄉(xiāng)村發(fā)展提供人才支撐。我校作為全國(guó)文明校園，始終踏踏實(shí)實(shí)地以實(shí)際行動(dòng)助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。新的學(xué)年，我校將會(huì)以更加堅(jiān)定的姿態(tài)，更加多元的方式，助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)更上新的臺(tái)階，為鄉(xiāng)村全面振興貢獻(xiàn)力量！
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教師為什么要閱讀經(jīng)典
涵養(yǎng)自己的教育氣象
作者：梁杰 中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)
什么是經(jīng)典書(shū)籍？著名學(xué)者金克木先生認(rèn)為：“總有些書(shū)是絕大部分書(shū)的基礎(chǔ)，離了這些書(shū)，其他書(shū)就無(wú)所依附，因?yàn)闀?shū)籍和文化一樣總是累積起來(lái)的。因此，有些不依附其他而為其他所依附的書(shū)應(yīng)當(dāng)是少不了的必讀書(shū)或則說(shuō)必備的知識(shí)基礎(chǔ)。”他舉例說(shuō)：“讀西方哲學(xué)書(shū)，少不了的是柏拉圖、亞里士多德、笛卡爾、狄德羅、培根、貝克萊、康德、黑格爾?！薄坝羞@些知識(shí)而不知其他，還可以說(shuō)是知道一點(diǎn)西方哲學(xué)；若看了一大堆有關(guān)的書(shū)而沒(méi)有讀過(guò)這些人的任何一部著作，那不能算是學(xué)了西方哲學(xué)，事實(shí)上也讀不明白別人的哲學(xué)書(shū)，無(wú)非是道聽(tīng)途說(shuō)，隔靴搔癢?！苯鹂四緦?duì)經(jīng)典書(shū)籍的定義，為我們大多數(shù)讀者指明了方向，經(jīng)典著作就是那些流芳百世的名家著作。英國(guó)作家卡爾維諾說(shuō)得更形象：“經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，我們?cè)绞堑缆?tīng)途說(shuō)，以為我們懂了，當(dāng)我們實(shí)際讀它們，我們就越是覺(jué)得它們獨(dú)特、意想不到和新穎?！?/span>
經(jīng)典書(shū)籍如同濃縮的維生素丸，是維持人體身心健康不可缺少的重要元素。正如卡爾維諾所描述的那樣：“經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜歡它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！睂?duì)于那些“等到享受它們的最佳狀態(tài)來(lái)臨時(shí)才閱讀它們的人，也仍然是一種豐富的經(jīng)驗(yàn)”。換句話說(shuō)，經(jīng)典就是無(wú)論我們年少時(shí)初讀，還是年長(zhǎng)后重讀它們，都會(huì)帶給我們新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)知和新的收獲。這也許正是經(jīng)典的魅力所在，無(wú)論我們什么時(shí)候接觸它們都不會(huì)失望，它們永遠(yuǎn)不會(huì)窮盡要告訴我們的東西。由此可見(jiàn)，經(jīng)典著作是值得我們反復(fù)閱讀的那些書(shū)，只有閱讀原著，我們才會(huì)真正領(lǐng)略經(jīng)典作品的奧妙與價(jià)值。
莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”莊子那個(gè)年代就已經(jīng)感受到生命有限而知識(shí)無(wú)限，對(duì)于繁忙的現(xiàn)代教師來(lái)講，如何在有限的教育生命中讀到更多、更有價(jià)值的書(shū)籍？毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀經(jīng)典應(yīng)該是教師最捷徑、最有效，也是最好的選擇。
哪些經(jīng)典適合教師閱讀？筆者以為，根據(jù)閱讀目的的不同，教師的閱讀應(yīng)該分為兩大類：一類是專業(yè)閱讀，也就是與教師所從事的教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍的閱讀；另一類是非專業(yè)閱讀，即只是出于熱愛(ài)、沒(méi)有特定目的的閱讀，這種非功利性閱讀能夠?yàn)樽x者帶來(lái)真正的閱讀享受，使生命變得生動(dòng)而富有活力。
專業(yè)閱讀對(duì)教師來(lái)講至關(guān)重要，它不僅是教師走向?qū)I(yè)化的重要途徑，也是保持對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)持久熱愛(ài)的法寶，而教育經(jīng)典是專業(yè)閱讀的重要內(nèi)容。教育經(jīng)典是人類幾千年教育發(fā)展史中，創(chuàng)造和積累的教育思想、教育智慧，這些財(cái)富以文字為載體，綿延幾千年而不衰。閱讀這些教育經(jīng)典，也就是與過(guò)去最偉大的教育家對(duì)話。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類的教育雖然在不斷發(fā)展變化，但“萬(wàn)變不離其宗”。教育的根本沒(méi)有改變，教育培養(yǎng)人的功能沒(méi)有改變，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律沒(méi)有改變，現(xiàn)在教師課堂上面臨的問(wèn)題在過(guò)去的課堂上同樣發(fā)生過(guò)，閱讀這些教育經(jīng)典，不僅能讓教師少走彎路，而且還能“站在巨人的肩膀上”看得更高，走得更遠(yuǎn)。
教育經(jīng)典應(yīng)該從原著入手，讀古今中外教育名家的著作。比如中國(guó)教育家，古代有孔子、孟子、曾子、韓愈、朱熹等，近現(xiàn)代有梁?jiǎn)⒊?、陶行知、朱自清、朱光潛等；?guó)外教育家則少不了雅斯貝爾斯、盧梭、懷特海、蘇霍姆林斯基等。這些教育家的經(jīng)典不一定全部都要讀完，如果能對(duì)其中某一位教育家的著作讀懂讀深讀透，并融會(huì)貫通運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，都會(huì)有不一樣的教育氣象，呈現(xiàn)不一樣的教育人生。一部《論語(yǔ)》走天下，一位教育家成就眾多名師。很多國(guó)內(nèi)名師都是某一位中外教育家的追隨者，比如李鎮(zhèn)西老師就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的忠實(shí)粉絲，他幾十年來(lái)研究、踐行蘇霍姆林斯基的教育思想，成為響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕煛?/span>
除了著名教育家的原著，還有哪些專業(yè)書(shū)籍適合教師閱讀？這里涉及當(dāng)前的一個(gè)熱詞“推薦書(shū)目”。近些年各種書(shū)目滿天飛，搞得讀者無(wú)所適從，筆者就經(jīng)常被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這也是個(gè)老生常談的問(wèn)題。美學(xué)大師朱光潛在給年輕人寫(xiě)信時(shí)，就經(jīng)常被青年讀者問(wèn)到應(yīng)該讀些什么書(shū)，也針對(duì)不同讀者推薦過(guò)一些書(shū)目。但他也時(shí)常感到為難：“這種征求的本意，求以一人的標(biāo)準(zhǔn)做一切人的標(biāo)準(zhǔn)，好像我只喜歡吃面，你就不能吃米，完全是一種錯(cuò)誤見(jiàn)解。各人的天資、興趣、環(huán)境、職業(yè)不同，你怎么能定出萬(wàn)應(yīng)靈丹似的十種書(shū)，供天下無(wú)量數(shù)青年讀之都能感覺(jué)同樣趣味發(fā)生同樣效力？”因此，他只列舉自己喜歡讀的書(shū)目供青年人參考，并提醒青年讀者“別人只能介紹，抉擇還要靠自己”。
現(xiàn)代的教師同樣面臨著“選書(shū)困難癥”，而且歷史越發(fā)展，人類的精神遺產(chǎn)越豐富，積累的書(shū)籍越浩繁，選書(shū)就越困難。即使是名教育家的著作，也多得目不暇接，需要精挑細(xì)選。如今有一些為教師服務(wù)的專業(yè)閱讀機(jī)構(gòu)，組織教育教學(xué)專家，針對(duì)教師和學(xué)生的特殊需求，研發(fā)專業(yè)書(shū)目。筆者以為，這些書(shū)目可以作為教師選書(shū)時(shí)的重要參考。會(huì)閱讀的教師首先要過(guò)“選書(shū)關(guān)”，學(xué)會(huì)為自己打造一張專業(yè)閱讀地圖。在個(gè)人成長(zhǎng)的不同階段，精選出相應(yīng)的專業(yè)閱讀書(shū)目。這些書(shū)目，需要根據(jù)個(gè)人興趣、工作需要、研究方向、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行個(gè)性化選擇，只有那些真正能滿足個(gè)人需求的書(shū)籍才是最適合自己、最好的專業(yè)書(shū)籍。
此外，與其他專家不同，教師除了自己所教專業(yè)外，還需要各方面的知識(shí)儲(chǔ)備。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。在孩子們眼里，一個(gè)無(wú)所不知、多才多藝的教師會(huì)大大增加其個(gè)人的魅力指數(shù)。在閱讀上，教師應(yīng)注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了自己所教專業(yè)的學(xué)科外，還應(yīng)具備良好的人文、科學(xué)素養(yǎng)，既要懂得教育心理學(xué)，還要了解歷史、哲學(xué)、文學(xué)等相關(guān)知識(shí)。只有這樣“既博且約”的教師才能在教書(shū)育人中游刃有余、魅力四射。
（本期主編：楊飛云 孫俊坤）
