【教學(xué)簡訊】
奮斗十四五弘濟(jì)牧野 奮進(jìn)新時代德行天下
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)舉行2021年春季開學(xué)典禮
3月2日上午，伴隨著雄壯的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起，全體弘德人熱血盈胸、斗志昂揚、整裝待發(fā)。
校黨總支書記趙振亞以《珍惜時光 努力奮斗》為題，發(fā)表了熱情洋溢的致辭，他指出：回望過去的一年，我們見證了中國精神、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)，感知了“此生無悔入華夏”的心聲，激發(fā)了“把災(zāi)難當(dāng)教材、與祖國共成長”的志氣，體會了戍邊衛(wèi)士“清澈的愛，只為中國”的犧牲精神和愛國情懷……
展望2021年，他希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，牢記使命，不負(fù)春光，不負(fù)韶華，涵養(yǎng)家國情懷，砥礪奮斗精神，以優(yōu)異的成績投身偉大建設(shè)、回報時代。
最后，趙書記激勵全校師生，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，在十四五開局之年，用奮斗奏響弘德人“最強(qiáng)音”，以優(yōu)異成績迎接中國共產(chǎn)黨建黨100周年。
解題大賽提高專業(yè)素養(yǎng)，質(zhì)量教學(xué)構(gòu)建高效課堂
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)第一屆教師解題大賽
沒有教師的專業(yè)成長，就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長。為了適應(yīng)初中階段新課程改革的需要，不斷增強(qiáng)老師們及時了解學(xué)科動態(tài)、熟悉考點的能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué) 校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，3 月 17 日和 18 日，我校分別組織開展了文科教研組和理科教研組的解題大賽。
考前，各組老師認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考。瞧這寫的滿滿的試卷！
【老師們的復(fù)習(xí)試卷】
考試過程中，老師們仿佛又回到了學(xué)生時代，不帶包、手機(jī)和資料，只帶文具物品進(jìn)行考試，看老師們這認(rèn)真的狀態(tài)！
【老師們在考試】
考試后，各教研組長批改試卷、給出成績并認(rèn)真分析成績，分別寫出了成績分析報告。
【教研組長在批改試卷】
【老師們的試卷】
【成績分析報告】
本次教師解題大賽一方面是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，另一方面是著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。提高教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)已成為迫在眉睫的事情，在 2021 年春季學(xué)期開學(xué)前夕的教育部新聞發(fā)布會中，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛發(fā)言時首先強(qiáng)調(diào)了提高教育教學(xué)質(zhì)量。他要求各地教育部門和中小學(xué)校要把提高育人質(zhì)量作為核心任務(wù)，聚精會神抓教學(xué)工作。要求中小學(xué)校精準(zhǔn)分析學(xué)情，科學(xué)制定教學(xué)計劃，同時還提出要加強(qiáng)教研工作指導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教 師課堂教學(xué)能力。
我校從上學(xué)期開始打造高效課堂，要求所有教研組分別探索屬于本學(xué)科領(lǐng)域的高效課堂，上學(xué)期地理、歷史、數(shù)學(xué)和化學(xué)四個學(xué)科展示了高效課堂的課例，本次教師解題大賽的舉辦，恰是對高效課堂建設(shè)的回應(yīng)。
通過這次活動，不僅能夠更好地了解我校教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的能力水平，還強(qiáng)化教師的終身學(xué)習(xí)理念，提高其課堂 教學(xué)藝術(shù)與質(zhì)量，為“高效課堂”的打造注入源頭活水。作 為全國文明校園，我校今后會更加重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提 升，構(gòu)建高水平的教師教育體系，力爭實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的 逐步提升。
揚鞭勇奮蹄 未來自可期
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)隆重舉行2021年中考百日沖刺誓師大會
學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
青春少年，將夢想的種子裝在心中。
三載春秋，默默積淀，
只為在百日后的青春戰(zhàn)場嶄露鋒芒。
他們，就是這樣一群奮力奔跑的少年！
三年一搏六月夢，贏在寒窗錦繡程。為鼓舞師生斗志，增強(qiáng)中考信心，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，營造濃厚的備戰(zhàn)氛圍，讓初三學(xué)子從隆重的儀式感中感受厚重的責(zé)任感和使命感，2021年3月16日，在距離2021年中考整整100天的日子里，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)2018級全體師生在學(xué)校操場集結(jié)，隆重舉行沖刺2021年中考百日誓師大會。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)出席本次活動，大會由年級主任王帆主持。在雄壯的國歌聲中，百日誓師拉開了序幕。
學(xué)生代表九年級13班李佳琪同學(xué)表示：“中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，我們別無選擇。我們要以高昂的斗志，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭全身心地奮戰(zhàn)中考，不負(fù)恩師的厚望，不負(fù)父母的期盼，不做怯懦的退縮，不做無益的彷徨。圓夢六月，金榜題名。捷報飛傳，為校爭光！”她的發(fā)言發(fā)自肺腑、擲地有聲，道出了全體初三同學(xué)的決心和信心。
校長郭曉華代表學(xué)校向默默耕耘、不辭勞苦、忘我工作、勤勉奉獻(xiàn)的全體九年級老師表示深深的敬意和衷心的謝意，向孜孜以求、勤奮好學(xué)、不怕困難、勇于拼搏的全體九年級同學(xué)寄予殷切的期望和美好的祝愿。他激勵同學(xué)們：“弘德人有‘初生牛犢不怕虎’的沖勁，有‘山登絕頂我為峰’的豪情，有‘千磨萬擊還堅勁’的砥礪，有‘同心同德’的團(tuán)隊精神，師生同心、眾志成城，勝利一定屬于我們在場的每一個弘德人！”郭校長的講話，為同學(xué)們沖刺階段的奮斗樹立了信心，指明了方向。
用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，用信心鑄就輝煌！緊握著的雙拳是我們的決心，堅定不移的眼神是我們的信念，12班王淇增帶領(lǐng)青春少年們莊嚴(yán)宣誓：
明確目標(biāo)，奮發(fā)向上；
勤學(xué)苦練，斗志昂揚；
爭分奪秒，百煉成鋼；
挑戰(zhàn)自我，揚帆遠(yuǎn)航；
不負(fù)期盼，成就夢想；
全力以赴，鑄就輝煌！
攜三年鋒芒，戰(zhàn)百日時光；乘六月長風(fēng)，破萬里巨浪！校領(lǐng)導(dǎo)為初三年級各班頒發(fā)中考倒計時牌，一起揭開百日序章。倒計時牌將提醒同學(xué)們科學(xué)把握時間，不斷提升學(xué)習(xí)效率，爭取最大的勝利。厚德載物，天道酬勤。奮力拼搏才能豐年可期，全力以赴才能鑄就輝煌。所有初三學(xué)子鄭重地在橫幅上簽下自己的名字，展示了中考必勝的信心和決心！
三年臥薪嘗膽欲酬壯志，百天刻苦攻讀誓闖雄關(guān)。100天，靜心砥礪，努力到無能為力，100天，拼搏奮進(jìn)，拼搏到感動自己。勤學(xué)苦練，厚積薄發(fā)，相信同心同德的二十二中學(xué)子，定能超越夢想，金榜題名，再創(chuàng)輝煌！
春風(fēng)化雨潤無聲 精準(zhǔn)助教在行動
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動”系列紀(jì)實
三月的春風(fēng)吹拂著大地，鮮花的芳香使人感受春的氣息。2021年3月24日，在這樣一個陽光明媚的日子里，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動”幫扶小組一行五人，在教師發(fā)展中心楊飛云主任的帶領(lǐng)下，再次來到封丘縣陳固中學(xué)，開始新學(xué)期的幫扶活動。
出發(fā)前，楊主任和劉校長就此次春雨行動的具體內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的溝通。最終決定由我校朱曉俊、楊飛云和王廣東三位老師進(jìn)行聽課評課；賀贊華老師為陳固中學(xué)面臨中考體育測試的初三學(xué)生上一節(jié)體育課。
朱曉俊、楊飛云和王廣東三位老師根據(jù)陳固中學(xué)作課老師的教學(xué)設(shè)計提前進(jìn)行了研討。賀贊華老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課，最終呈現(xiàn)出一節(jié)高效的體育課。
朱曉俊和楊飛云兩位老師聽了八年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，課題為《解分式方程》。
王廣東老師聽了八年級一節(jié)英語課，課題為《Review of Unit5 Topic3》。
賀贊華老師的授課內(nèi)容是“體育中考的技術(shù)與注意事項”。本節(jié)體育課分為三個板塊：籃球繞桿的得分技巧、中長跑中的常見問題及解決辦法、運動后的放松方法。賀老師首先為學(xué)生們詳細(xì)解析了籃球繞桿項目，該項目的重點是在不犯規(guī)違例條件下的快速奔跑。因此，只有跑起來才能大幅度提高速度，才能拿到高分值。接著賀老師指出學(xué)生在1000米/800米中長跑測試項目經(jīng)常出現(xiàn)的問題（跑步過程中出現(xiàn)的腿邁不動、上肢僵硬等），根源在于上肢力量弱。賀老師重點強(qiáng)調(diào)，要解決這些問題，跑步時雙臂必須用力擺動。用力擺動上肢，使臂腿同步運動，就可使動作協(xié)調(diào)、跑步輕松有力。詳盡的語言講解后，賀老師為了讓學(xué)生能有更深切的體驗，更是對學(xué)生進(jìn)行了分別指導(dǎo)和有針對性的練習(xí)。最后賀老師演示了運動后的放松方法。放松可以讓緊張疲憊的肌肉快速恢復(fù)良好狀態(tài)，避免臨考前出現(xiàn)肌肉損傷情況。賀老師還教給學(xué)生之間互相進(jìn)行肌肉放松的辦法。這節(jié)具有針對性和實用性的體育課為即將參加中考體育測試的學(xué)生們送來了一場及時雨。
課上，賀老師語言幽默，指導(dǎo)到位，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了體育中考的相關(guān)注意事項及技術(shù)要點。此外，他還鼓勵學(xué)生保持愉悅的心情，以積極健康的心態(tài)迎接體育中考。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高昂，已經(jīng)過了下課時間，還遲遲不愿下課。
課后，在劉校長的安排下，老師們分學(xué)科進(jìn)行課程的研討。
在數(shù)學(xué)學(xué)科的研討中，朱曉俊老師對陳固中學(xué)王文靜老師的這節(jié)課，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)方法的運用等幾個方面進(jìn)行了點評。朱老師指出，在教學(xué)中應(yīng)使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，雖然我校與陳固中學(xué)使用的教材版本不一樣，但課程標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，老師們應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，制定適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。楊主任指出，老師們要充分利用學(xué)生自身的資源，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生在課堂中隨時生成的問題來突出重點并突破難點。
在英語學(xué)科的研討中，王廣東老師對陳固中學(xué)楊老師的英語課給予高度的評價，他深知鄉(xiāng)村教師的艱辛，因此對這位扎根于鄉(xiāng)村的97年的年輕教師表示非常欽佩。他認(rèn)為楊老師的英語口語標(biāo)準(zhǔn)，有耐心和較強(qiáng)的親和力，在課程內(nèi)容的講解方面非常詳細(xì)，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然。此外，他針對楊老師的課也提出了幾點建議，期望這位年輕教師盡快由新手型教師過渡到專家型教師。
在體育課后，賀贊華老師與陳固中學(xué)老師也進(jìn)行了交流。賀老師詳細(xì)介紹了我校體育課程的開設(shè)情況，并就中考體育的相關(guān)事項進(jìn)行說明。
授人以魚不如授人以漁，陳固中學(xué)之前的教研活動不夠系統(tǒng)完善，本次春雨行動我校幾位老師將我們二十二中的教研活動辦法和流程進(jìn)行了介紹。陳固中學(xué)的教師在總結(jié)自身教學(xué)教研經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)我校教研活動的方法，表示獲益良多。他們認(rèn)為本次教研活動不僅收獲到新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更重要的是了解到教研活動的開展形式，之后他們可自主開展聽課評課教研活動。
教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。2020年底教育脫貧攻堅的任務(wù)已經(jīng)完成，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點?！毕乱徊降娜蝿?wù)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村振興是全面的振興。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵在教育，只有鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育抓好，才能為鄉(xiāng)村發(fā)展提供人才支撐。我校作為全國文明校園，始終踏踏實實地以實際行動助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。新的學(xué)年，我校將會以更加堅定的姿態(tài)，更加多元的方式，助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)更上新的臺階，為鄉(xiāng)村全面振興貢獻(xiàn)力量！
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教師為什么要閱讀經(jīng)典
涵養(yǎng)自己的教育氣象
作者：梁杰 中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報
什么是經(jīng)典書籍？著名學(xué)者金克木先生認(rèn)為：“總有些書是絕大部分書的基礎(chǔ)，離了這些書，其他書就無所依附，因為書籍和文化一樣總是累積起來的。因此，有些不依附其他而為其他所依附的書應(yīng)當(dāng)是少不了的必讀書或則說必備的知識基礎(chǔ)。”他舉例說：“讀西方哲學(xué)書，少不了的是柏拉圖、亞里士多德、笛卡爾、狄德羅、培根、貝克萊、康德、黑格爾?！薄坝羞@些知識而不知其他，還可以說是知道一點西方哲學(xué)；若看了一大堆有關(guān)的書而沒有讀過這些人的任何一部著作，那不能算是學(xué)了西方哲學(xué)，事實上也讀不明白別人的哲學(xué)書，無非是道聽途說，隔靴搔癢。”金克木對經(jīng)典書籍的定義，為我們大多數(shù)讀者指明了方向，經(jīng)典著作就是那些流芳百世的名家著作。英國作家卡爾維諾說得更形象：“經(jīng)典作品是這樣一些書，我們越是道聽途說，以為我們懂了，當(dāng)我們實際讀它們，我們就越是覺得它們獨特、意想不到和新穎?！?/span>
經(jīng)典書籍如同濃縮的維生素丸，是維持人體身心健康不可缺少的重要元素。正如卡爾維諾所描述的那樣：“經(jīng)典作品是這樣一些書，它們對讀過并喜歡它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗?！睂τ谀切暗鹊较硎芩鼈兊淖罴褷顟B(tài)來臨時才閱讀它們的人，也仍然是一種豐富的經(jīng)驗”。換句話說，經(jīng)典就是無論我們年少時初讀，還是年長后重讀它們，都會帶給我們新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)知和新的收獲。這也許正是經(jīng)典的魅力所在，無論我們什么時候接觸它們都不會失望，它們永遠(yuǎn)不會窮盡要告訴我們的東西。由此可見，經(jīng)典著作是值得我們反復(fù)閱讀的那些書，只有閱讀原著，我們才會真正領(lǐng)略經(jīng)典作品的奧妙與價值。
莊子曾經(jīng)說過：“吾生也有涯，而知也無涯?！鼻f子那個年代就已經(jīng)感受到生命有限而知識無限，對于繁忙的現(xiàn)代教師來講，如何在有限的教育生命中讀到更多、更有價值的書籍？毫無疑問，閱讀經(jīng)典應(yīng)該是教師最捷徑、最有效，也是最好的選擇。
哪些經(jīng)典適合教師閱讀？筆者以為，根據(jù)閱讀目的的不同，教師的閱讀應(yīng)該分為兩大類：一類是專業(yè)閱讀，也就是與教師所從事的教育教學(xué)相關(guān)書籍的閱讀；另一類是非專業(yè)閱讀，即只是出于熱愛、沒有特定目的的閱讀，這種非功利性閱讀能夠為讀者帶來真正的閱讀享受，使生命變得生動而富有活力。
專業(yè)閱讀對教師來講至關(guān)重要，它不僅是教師走向?qū)I(yè)化的重要途徑，也是保持對學(xué)生、對教育事業(yè)持久熱愛的法寶，而教育經(jīng)典是專業(yè)閱讀的重要內(nèi)容。教育經(jīng)典是人類幾千年教育發(fā)展史中，創(chuàng)造和積累的教育思想、教育智慧，這些財富以文字為載體，綿延幾千年而不衰。閱讀這些教育經(jīng)典，也就是與過去最偉大的教育家對話。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然在不斷發(fā)展變化，但“萬變不離其宗”。教育的根本沒有改變，教育培養(yǎng)人的功能沒有改變，教育過程的內(nèi)在規(guī)律沒有改變，現(xiàn)在教師課堂上面臨的問題在過去的課堂上同樣發(fā)生過，閱讀這些教育經(jīng)典，不僅能讓教師少走彎路，而且還能“站在巨人的肩膀上”看得更高，走得更遠(yuǎn)。
教育經(jīng)典應(yīng)該從原著入手，讀古今中外教育名家的著作。比如中國教育家，古代有孔子、孟子、曾子、韓愈、朱熹等，近現(xiàn)代有梁啟超、陶行知、朱自清、朱光潛等；國外教育家則少不了雅斯貝爾斯、盧梭、懷特海、蘇霍姆林斯基等。這些教育家的經(jīng)典不一定全部都要讀完，如果能對其中某一位教育家的著作讀懂讀深讀透，并融會貫通運用到實際教學(xué)中，都會有不一樣的教育氣象，呈現(xiàn)不一樣的教育人生。一部《論語》走天下，一位教育家成就眾多名師。很多國內(nèi)名師都是某一位中外教育家的追隨者，比如李鎮(zhèn)西老師就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的忠實粉絲，他幾十年來研究、踐行蘇霍姆林斯基的教育思想，成為響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕煛?/span>
除了著名教育家的原著，還有哪些專業(yè)書籍適合教師閱讀？這里涉及當(dāng)前的一個熱詞“推薦書目”。近些年各種書目滿天飛，搞得讀者無所適從，筆者就經(jīng)常被問到這個問題。其實這也是個老生常談的問題。美學(xué)大師朱光潛在給年輕人寫信時，就經(jīng)常被青年讀者問到應(yīng)該讀些什么書，也針對不同讀者推薦過一些書目。但他也時常感到為難：“這種征求的本意，求以一人的標(biāo)準(zhǔn)做一切人的標(biāo)準(zhǔn)，好像我只喜歡吃面，你就不能吃米，完全是一種錯誤見解。各人的天資、興趣、環(huán)境、職業(yè)不同，你怎么能定出萬應(yīng)靈丹似的十種書，供天下無量數(shù)青年讀之都能感覺同樣趣味發(fā)生同樣效力？”因此，他只列舉自己喜歡讀的書目供青年人參考，并提醒青年讀者“別人只能介紹，抉擇還要靠自己”。
現(xiàn)代的教師同樣面臨著“選書困難癥”，而且歷史越發(fā)展，人類的精神遺產(chǎn)越豐富，積累的書籍越浩繁，選書就越困難。即使是名教育家的著作，也多得目不暇接，需要精挑細(xì)選。如今有一些為教師服務(wù)的專業(yè)閱讀機(jī)構(gòu)，組織教育教學(xué)專家，針對教師和學(xué)生的特殊需求，研發(fā)專業(yè)書目。筆者以為，這些書目可以作為教師選書時的重要參考。會閱讀的教師首先要過“選書關(guān)”，學(xué)會為自己打造一張專業(yè)閱讀地圖。在個人成長的不同階段，精選出相應(yīng)的專業(yè)閱讀書目。這些書目，需要根據(jù)個人興趣、工作需要、研究方向、遇到的問題等進(jìn)行個性化選擇，只有那些真正能滿足個人需求的書籍才是最適合自己、最好的專業(yè)書籍。
此外，與其他專家不同，教師除了自己所教專業(yè)外，還需要各方面的知識儲備。一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。在孩子們眼里，一個無所不知、多才多藝的教師會大大增加其個人的魅力指數(shù)。在閱讀上，教師應(yīng)注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)，除了自己所教專業(yè)的學(xué)科外，還應(yīng)具備良好的人文、科學(xué)素養(yǎng)，既要懂得教育心理學(xué)，還要了解歷史、哲學(xué)、文學(xué)等相關(guān)知識。只有這樣“既博且約”的教師才能在教書育人中游刃有余、魅力四射。
（本期主編：楊飛云 孫俊坤）
