【教學簡訊】
開展結對幫扶 助力脫貧攻堅
——新鄉(xiāng)市第二十二中學“春雨行動”獲表彰
新鄉(xiāng)市第二十二中學與封丘縣陳固鎮(zhèn)初中通過結對幫扶，長期堅持開展“春雨行動”。在鄉(xiāng)村學?！爸姓畜w育加試”、“中招實驗加試”、“美育下鄉(xiāng)”“學生心理輔導”等急需幫扶環(huán)節(jié)，新鄉(xiāng)市第二十二中學派出理、化、生、體、音、美等各科優(yōu)秀的名師、骨干開展活動，扎實落實教育精準扶貧政策，切實發(fā)揮我校“全國文明校園”的示范和引領作用，促進所幫扶學校整體師資隊伍建設，取得了很好的效果。
在2018-2019年度教育精準扶貧 “春雨行動”中， 新鄉(xiāng)市第二十二中學被評為市級先進單位，王倩老師被評為先進個人，張映、郭娟、沈蕊、平劉社、慕松青、陳芳、王瑋等六位老師被評為優(yōu)秀志愿者。
金秋開學季，教師充電忙
——新鄉(xiāng)市第二十二中學邀請周鳳琳老師做專家報告
2019年9月3日下午，新鄉(xiāng)市第二十二中學邀請河師大附中周鳳琳老師在向善樓四樓會議室做了《讓集體備課真正發(fā)生》的精彩報告，報告由教師發(fā)展中心王倩主任主持，200余名教師聆聽了這次報告。
周鳳琳：河南師范大學附中語文教研組組長，特級教師，正高級教師，中原名師，首屆河南最具影響力教師，河南省教師教育專家，河南省“十佳”班主任，省中招命題組成員；曾獲全國首屆“圣陶杯”課堂教學大賽一等獎；曾在中央電視臺中學生頻道做作文專題講座12講，主持或參與多項國家級、省級課題研究。
報告會上，周鳳琳老師從制度保障、活動形式、核心內容、主題教研、集體備課、提供平臺六個方面就學校集體備課做了詳細的闡述。周老師講到，備課是教師職業(yè)道德的最基本要求，無備課上課是教師的瀆職行為。備課以個人為主，而集體備課則是提高備課質量的最佳方法，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。集體備課要形成制度，做到定時間、定地點、定內容、定主題發(fā)言人，避免將集體備課流于形式……會場上，教師們認真聽講，時不時埋頭記錄，對周鳳琳老師的敬業(yè)態(tài)度、學術能力由衷佩服，收獲頗多。
最后，新鄉(xiāng)市第二十二中學黨總支書記趙振亞書記做了總結發(fā)言。趙書記說，有付出才有回報，周鳳琳老師在如何集體備課方面給我們做了非常詳細的解讀，對二十二中教研組長及全體教師有特別重要的借鑒參考價值，對于提高教研組長的學術領導力、教研組教研水平都有很大的啟發(fā)，新鄉(xiāng)市第二十二中學作為全國文明校園，今后會在教師培訓、教研組建設等方面繼續(xù)努力，將二十二中的師資隊伍建設得越來越好。
家校同發(fā)力 服務正當時
——新鄉(xiāng)市第二十二中學開展課后延時服務工作紀實
為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，黨的十九大和全國、全省教育大會精神，更好服務民生，提高教學質量，根據(jù)《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》和《中共新鄉(xiāng)市委教育工作領導小組關于做好中小學課后服務工作的指導意見》等文件的指導精神，我校切實開展中學生課后延時服務工作，做到了有序推進，效果良好。
校長郭曉華9月17日參加了在衛(wèi)輝召開的課后延時服務現(xiàn)場會返校后立即召開行政聯(lián)席會，成立了以校長郭曉華、黨總支書記趙振亞為組長的課后延時服務領導小組，下設課后延時服務安全工作小組、課后延時服務執(zhí)行監(jiān)督工作小組等，并在充分征求家長意見的基礎上，制定相關實施方案，確保實現(xiàn)學生自愿，家委會管理，學校運作，群眾監(jiān)督。做到學校、教師、家長三位一體，各司其職，合理分工，著力推進課后延時服務工作。
9月20日上午，新鄉(xiāng)市教育局黨組書記、局長李修國，基教科副科長傅廷偉一行蒞臨我校調研“課后延時服務”工作開展情況。在聽取了郭校長和趙書記關于我校課后延時服務工作準備情況匯報后，李局長認真閱讀了我校課后延時服務工作實施方案，高度贊揚了我校課后延時服務工作準備充分，方案詳實可行。李局長同時觀摩了我校陽光大課間，參觀了校園文化建設，并給予了充分肯定。
9月24日下午，市教育局督導組組長陳玉偉、胡雄彥和劉衛(wèi)宇一行三人到我校進行課后延時服務專項調研督導工作。在翻閱了我校課后延時服務工作相關材料后，奔赴各個教室和操場觀看了作業(yè)輔導和社團開展情況。對我校課后延時服務工作按照既定方案扎實開展給予了高度肯定。
根據(jù)我校的實際情況和學生年齡特點，課后延時服務內容以知識回顧與能力拓展為主，安排各學科教師對已學知識進行階段回顧與輔導、答疑，或指導學生參與校本課程、綜合實踐活動等。
為更好提升課后延時服務成效，在知識回顧、能力拓展為主線的基礎上，市二十二中充分利用自身優(yōu)勢資源，加大各類綜合實踐課活動力度。打破班級界線，開展豐富多樣的綜合實踐活動課程，學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇，每人參與一種特色課程，保證每周活動一次。此舉將課后延時服務與書香潤校、體藝強校的治校方略有機結合，豐富學生課外生活，提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
課后延時服務，是學生家長的需求，也是人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題，市二十二中將進一步完善課后延時服務各項機制，積極開發(fā)建設各類課程和社團活動，形成學校教育、家庭教育、社會教育“三結合”齊發(fā)力的良好格局，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，把這項普惠性、公益性的教育服務工作做得有特色、有內涵、有質量、有溫度。
春雨潤心田 幫扶再出發(fā)
—新鄉(xiāng)市第二十二中學“春雨行動”紀實
9月26日下午，在我校教師發(fā)展中心王倩主任的帶領下，我?！按河晷袆印毙》株犜俅纬霭l(fā)，為封丘縣陳固鎮(zhèn)初級中學的師生們送去了一節(jié)精彩的數(shù)學示范課，課后我校教師又和陳固中學的老師們就七年級數(shù)學教學以及班級管理等進行了深入的研討，受到了陳固中學師生們的熱烈歡迎。
我校七年級數(shù)學教研組的王道璐老師展示了一節(jié)《乘方》的示范課，王老師通過連續(xù)對折紙30次的高度可以超過世界第一高峰——珠穆拉瑪峰的情景引入新課，通過細胞的分裂和類比小學時相同加數(shù)的加法導出本節(jié)課的學習內容，接著通過“接龍?zhí)魬?zhàn)”來檢驗學生的知識掌握情況，通過典型例題逐步引導學生進行乘方運算，并挑選兩位學生上臺演示，由學生充當“小老師”進行講解，最后通過觀察歸納出乘方的符號法則。王老師時刻關注學生，走近學生，與學生進行互動，及時解決課堂上學生的問題，對學生給予積極正面的鼓勵。整堂課氣氛熱烈，學生參與度高，收到了較好的教學效果。
課后，就王道璐老師的這一堂課，我校七年級數(shù)學教研組組長吳述展老師與陳固中學的老師們進行了深入的研討。吳老師首先對王道璐老師的這節(jié)課進行了評課，其次就陳固中學的學生數(shù)學學習情況提出了中肯的意見。吳老師指出，上課時要根據(jù)學生的掌握情況，及時調整自己的教學進度以及方法，不能因為趕進度，而忽略學生的知識掌握情況，要保證每一節(jié)課學生都學有所得。同時，吳述展老師也是一位有著20年班主任齡的優(yōu)秀班主任，他就聽課時所觀察到的學生的行為習慣，結合自己在培養(yǎng)學生良好習慣上的做法，給出了習慣養(yǎng)成的建議。在場的老師們也提出了自己在課堂教學和班級管理中遇到的各種困惑，吳老師一一給出了解決方法，在場的每一位老師紛紛表示獲益匪淺。
“春雨行動”一直以來都是我校高度重視的一項常態(tài)化工作，我校注重與被幫扶學校的溝通，了解對方所需并提供切實有效的幫助，將真正的“干貨”帶給被幫扶學校的教師，將可操作性極強的學習方法，帶給被幫扶學校的同學們。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揮我?！叭珖拿餍@”示范和引領作用，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展和鄉(xiāng)村振興做出自己的貢獻！
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學校教育就是過日子
北京育英學校校長于會祥的德育故事
育人為本，德育為先。學校德育工作怎么做才能深入人心？以德育處為抓手真的有效嗎？學校教育到底要追求什么？今天就為大家?guī)硪晃幻ｉL與他所在學校的德育故事。
于會祥，北京育英學校校長，正高級教師，數(shù)學特級教師，全國模范教師，入選教育部首批校長國培指導專家。
“這些年來，我們一直在強調教改，提了很多新理念、新舉措、新做法，但是學校的本質沒有變，這就是育人。如果說教學質量是學校工作的生命線，那么德育工作的成效就決定著這條生命線的高度和長度。”近日，以“奔向2035，實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化”為主題的2019中國教育報校長大會在四川樂山召開。會上，于會祥與參會者分享了育英學校的德育故事。
一扇壞門：學校是允許學生犯錯的地方
“學校生活的第一要務是喚醒、激活學生。我們要尊重教育規(guī)律，允許學生犯錯，引導學生成為自己教育自己的主體，這才是學校工作的出發(fā)點和立足點?！?/span>
在育英學校校長辦公室對面的衛(wèi)生間，有一扇特殊的“門”。2012年學校進行改造，將所有衛(wèi)生間的門都換成了新的，但剛剛換完第二天，一扇門就被學生敲出了11個小坑。時任總務主任找到于會祥說，這個衛(wèi)生間來往的客人比較多，門上敲了這么多小坑，是不是對學校的影響不好。
于會祥則另有考慮，他認為校內的一草一木，都代表著學校的自尊，門上出現(xiàn)這11個小坑，不管是學生有意還是無意為之，都是教育的資源。于是，在這扇門旁出現(xiàn)了一張紙，上面寫道：“門的臉面，你的尊嚴?！?/span>
如今，7年過去了，這扇門上依然是這11個小坑，沒有更多。有一名同學聽說這個故事之后，寫了一篇文章叫《永遠的第11個凹坑，永遠的文明》，貼在了這個門上。明年，學校將把這扇門“請”進校博物館，永遠珍藏起來。這個故事還在繼續(xù)，它將不斷地引領育英學校的學生越來越文明，哪怕是在衛(wèi)生間。
“‘德’這個字太沉重了，對這些天真爛漫、懵懵懂懂的未成年學生而言，不要輕易用我們的成年人對它的理解和標準去評判、去教化。我們的確是要‘德育為先’，但是在管理當中，對未成年人而言，我們成年人說的‘德’，是要去思考如何讓他們接受?！?/span>
一場講座：學校是學生尋找同伴的地方
“學校是學生的學校，一定要讓學生喜歡學校。同伴則是最好的教育資源，學校要幫孩子尋找到志同道合的伙伴，這樣孩子們才能喜歡這個學校，他們的生活才有意義?！?/span>
在最近一個主題為“孩子最渴望什么樣的教育”的大數(shù)據(jù)調研中，學生給出的排在第一位的回答是“渴望成為集體中有用的人”?！霸趯W生眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能在集體中實現(xiàn)自己的價值?！庇跁檎f。
這就不得不提“育英學生大講堂”。這個校內講座每周一次，同時開四個講堂。同學講、同學聽、教師輔導。只要對主講人的話題感興趣，不管是小學生、初中生還是高中生，都可以報名參加。
這一場場講座看似普通，卻在學生之間搭建了一個相互學習、相互交流的舞臺，讓有夢想、愛鉆研的學生分享他們所熱愛領域的專業(yè)知識與個人經(jīng)歷，也給他們提供了展示風采與提升能力的機會。它在整個校園中掀起了一股“人人為師，互相求學”的學風。
一份工作：學校是學生走向社會的實踐基地
于會祥說：“學校教育要幫助學生不斷地去豐富、擴大、提升自己的生活領域和生活境界。促使他們真正走進自己的生活，主動承擔各種不同的生活角色，引導他們在各種不同的生活建構活動中豐富自己的個性，提升自己的人格?！?/span>
近些年，校園欺凌問題一直是全社會關注的話題。不過，于會祥從來不怕育英學校出現(xiàn)這種現(xiàn)象，更不擔心育英學子走向社會后缺少對弱勢群體的關愛。他的秘訣就是一份特殊的“工作”——高中的小學段實踐崗位課程。
學校不僅是學生走向社會的必經(jīng)之地，更是學生走向社會的實踐基地。在育英學校，所有高中生都有一門小學段課程，學生根據(jù)自己的意愿，或是到食堂去擇菜、分飯，或是去教學樓做保潔、保安……于會祥坦言：“這些孩子畢業(yè)以后很難再有機會從事這些工作，但這份體驗經(jīng)歷，將教會他們尊重每一份職業(yè)、尊重每一個人?！?/span>
此外，到小學去做志愿教師也是高中小學段課程內容之一，備課、上課、輔導、答疑，甚至做班主任。低年級學生與“學哥學姐”們親切互動，看到了身邊的榜樣；高年級學生站在講臺上，也就踩在了責任的肩膀上。“孩子們把責任心激發(fā)出來了，一切就好辦了。他都當老師了，他好意思欺負小學生嗎？”于會祥笑著說。
一道風景：學?；▓@里靜靜掛在枝頭的桃子
在育英學校的花園里，有五六十棵桃樹。一到秋季，果實掛滿樹梢，但沒有學生擅自去采摘，而是讓桃子靜靜地掛在枝頭，久而久之，自成一道富有韻味的風景。這正是學生懂規(guī)矩、守禮儀、有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了學校的品位與格調。根據(jù)這個觀察，學校將“靜靜掛在枝頭的桃子”作為學校的校風，作為學校師生共同的價值取向。
愛因斯坦說：“當學生把學校教給他的所有東西都忘掉之后，剩下來的就是教育?！庇跁榻?jīng)常用這句話提醒育英學校的老師們，他認為教育就是過日子，德育工作的關鍵不在德育處、教育處，而是在無處不在的文化，在學校的一草一木中，在師生的舉手投足間。
原載：《中國教育報·校長周刊·人物》
（本期主編：王倩 孫俊坤）
