【教學(xué)簡訊】
慧心琢璞潤芳華 以賽促教助成長
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“青年教師匯報課”活動掠影
“青年是寶藏，青年是黃金;寶藏要挖掘，黃金需熔煉。”青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。為提升青年教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì),激勵青年教師加強教學(xué)基本功訓(xùn)練,也為了努力造就一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精、基本功硬的教師隊伍，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)連續(xù)三周開展2019年度“青年教師匯報課”活動。來自市二十二中學(xué)教育聯(lián)盟的有關(guān)學(xué)科教師觀摩了此次活動。
本次匯報課活動分為兩個階段進行，第一階段為組內(nèi)聽課和初選階段。各教研組利用周三、周四的集體教研活時間，由組長組織全組老師集體聽課，課后針對此節(jié)課進行深入的評課。
第二階段為集中展示階段，各教研組從第一周所聽的課中，推選一節(jié)精品課，并于文科和理科集中教研活動期間進行展示。本次活動共有來自各教研組的9位青年教師進行了精品課展示，我?！扒嗨{工程”結(jié)對的導(dǎo)師和教研組長分別進行了精彩的點評。
為了上好匯報課，結(jié)對的導(dǎo)師和教研組長對青年教師的教學(xué)設(shè)計，從對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等方面提出意見和建議。結(jié)合導(dǎo)師、組長和全組教師的意見，作課教師反復(fù)修改自己的教學(xué)設(shè)計。磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個打造高素質(zhì)教師隊伍的過程。
匯報展示中，各位青年教師教態(tài)自然，語言生動，課堂設(shè)計充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，展示了較好的教學(xué)基本功和較強的課堂設(shè)計駕馭能力，展現(xiàn)了青年教師蓬勃向上，勇于進取的風(fēng)采！我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過導(dǎo)師的幫助和團隊的打造，青年教師正一步步成長為學(xué)校的中堅力量。
以賽促教的青年教師匯報課活動，已成為我校的一個經(jīng)典活動。它是搖籃，孕育著茁壯成長的青年教師；它是平臺，給青年教師搭建了一個展示自我的平臺；它是契機，是青年教師出彩人生，成就自己的重要契機；它是熔爐，淬煉了一批又一批青年新秀；它是動力，把我校的教學(xué)水平推向一個又一個新的高峰！
滿滿的全是“干貨”！為這次班主任培訓(xùn)活動打call!
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)開展“班主任智慧微課堂” 分享交流會
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”千年的諄諄箴言一直影響著我們的教育觀。而作為學(xué)校德育工作的基石，班主任這個群體除了傳授知識外，更應(yīng)該探求教育的智慧?！爸R關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生”，為了更新班主任工作理念，增強班主任角色意識，提高班級管理能力，用智慧探索德育工作新思路，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)從11月22日起，連續(xù)舉行了四場“班主任智慧微課堂”交流會。全體班主任帶著學(xué)習(xí)與交流的熱情，帶著對教育的執(zhí)著追求，用睿智的語言，淺顯的講述，分享了一個個“智慧錦囊”，大家暢所欲言，互相汲取，為遇見更好的自己打上了厚重的智慧底色！
在年級“智慧微課堂”研討的基礎(chǔ)上，政教處趁熱打鐵，邀請2017級韓雪、張素梅、魏瑋三位老師從《班級小組建設(shè)》、《如何快速有效收交作業(yè)》以及《班級一日常規(guī)及跑操技巧》等話題入手，深入開展班主任培訓(xùn)活動。通過詳細具體的講解和生動形象的班級活動PPT展示，全體班主任及5年以下教齡的青年教師深刻體會到了班主任工作的艱苦，更體會到了班主任這個職業(yè)的智慧魅力。
“班主任智慧微課堂”是新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)班主任培訓(xùn)的一個重要分支，每次都是智慧的盛宴，每次都是前行的腳步。教育工作就是對生命的關(guān)懷、對生長的關(guān)注，對生態(tài)的關(guān)心，對生機的關(guān)切。溫暖學(xué)生心靈，探索教育真諦，交流管理智慧，守護規(guī)則正道，是我們每一個德育工作者的使命。讓我們一起為學(xué)生的成長賦能，善于學(xué)習(xí)，勤于反思，樂于積累，不忘初心，砥礪前行，努力成為新時代的智慧型班主任！
家校聯(lián)手 共同發(fā)力 打造家校合作共同體
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)舉行家長開放日活動
為了增強學(xué)校、家長、教師之間的溝通，全面落實“立德樹人”的根本任務(wù)，凝聚學(xué)校、家庭之間的管理智慧，進一步提升辦學(xué)水平，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)于2019年12月20日上午成功舉辦七年級“家長開放日”活動。
早上7:00剛過，就有部分家長步入寂靜的校園，與孩子們一起上了語文、英語兩個學(xué)科的素讀，看著孩子們飽滿的精神狀態(tài)，聽著孩子們朗朗的讀書聲，家長們仿佛置身于自己的學(xué)生時代。隨著8:00第一節(jié)上課鈴聲落下，家長們安靜有序的坐在班級后面，零距離觀摩課堂教學(xué)，聆聽各具特色的學(xué)科課堂，在老師們精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動里，孩子們積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氛圍輕松愉悅。兩節(jié)課過后，家長代表移步操場，觀摩最美陽光大課間?？粗R的隊列、聽著響亮的口號，感受到孩子們昂揚向上的精神狀態(tài)，家長們也紛紛參與其中，體驗運動的樂趣。陽光大課間活動結(jié)束后，家長們兵分兩路進行座談。家長委員會代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)近距離溝通，大家聆聽校黨總支書記趙振亞圍繞教育目標(biāo)和學(xué)生的核心素養(yǎng)，解讀了學(xué)校的三立教育（立德、立言、立功）與核心素養(yǎng)的關(guān)系；學(xué)生處副主任彭佳給家長們介紹了學(xué)?！叭ⅰ苯逃w系下的另一個分支——三善教育（善學(xué)、善鑒、善謀），家長代表積極暢談了參加開放日的切身感受，在肯定學(xué)校工作的同時，為學(xué)校的教育教學(xué)工作也提出了寶貴的意見和建議。與此同時，在班主任的組織下，各班家長代表和任課教師也進行了密切的交流。針對家長日常教育孩子時的困惑，老師們把孩子日常表現(xiàn)、平時習(xí)慣養(yǎng)成方法等寶貴經(jīng)驗和教育理念傳遞給家長。
家長開放日活動，家長們深入課堂聽課、關(guān)注孩子在校動態(tài)、與科任老師面對面交流，對學(xué)校有了更直觀深刻的了解，增強了家校間的雙向交流與溝通，提高了教育實效，家校聯(lián)手，共同發(fā)力，打造家校合作共同體，共同助力孩子的健康成長，讓每一個生命都精彩綻放！
放飛少年科學(xué)夢想 播撒科技強國希望
——中科院郭傳杰研究員蒞臨新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)講學(xué)
冬至已至，數(shù)九天寒。室外冷風(fēng)凜凜，室內(nèi)熱情高漲。2019年12月24日上午，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)向善樓四樓報告廳里座無虛席，一場高規(guī)格的科普講座即將在這里進行。200余名師生代表翹首以待，200余雙熱切景仰的眼眸期盼著一位科學(xué)大家的到來。9時30分，原中科院黨組副書記、原中科大黨委書記、中科院研究員郭傳杰院士在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下健步走進報告廳，師生報以雷鳴般的掌聲熱烈歡迎郭院士的到來。
甫一開講，郭老便提出一個直擊同學(xué)們內(nèi)心的問題：要想成為科技創(chuàng)新的大家需要具備哪些條件？郭老告誡同學(xué)們：科學(xué)家光有聰明的大腦是不夠的，更重要的是品格！隨后，郭老以《他們?yōu)楹文艹蔀榭茖W(xué)大家》為題，用親歷、親見、親聞的發(fā)生在著名科學(xué)大家身上的故事闡述了科學(xué)大家嚴(yán)謹(jǐn)誠實、愛國奉獻、刻苦協(xié)作、求真忘我的崇高品格和博大襟懷。
一、他們以什么態(tài)度治學(xué)
氣象學(xué)家竺可楨38年天天記日記從未間斷，900多萬字的翔實記錄告訴我們：什么是執(zhí)著！物理學(xué)家汪德昭堅辭官銜，潛心學(xué)術(shù)，以實際行動證明：做科研，需要的是對初心的堅守！郭院士感言——做科學(xué)的態(tài)度：當(dāng)老實人；做老實事；說老實話；不忘初心，執(zhí)著于行。
二、為什么要做科研
何澤慧——中國的居里夫人，一生簡樸，只為祖國的強大！兩彈元勛郭永懷，飛機失事臨死前大喊一聲：公文包！用血肉之軀護住他的心血——科研數(shù)據(jù)！而他的夫人李佩——中國最美的玫瑰，一輩子都在做研究，直到生命的最后一刻！郭院士感言——要有家國情懷！
三、他們怎樣治學(xué)
我國物理光學(xué)創(chuàng)始人嚴(yán)濟慈先生說：再聰明也要刻苦！他在法國留學(xué)期間總是在實驗室工作到后半夜才回住處休息，別人要七八年才能做到的，他只用了三年就拿到法國科學(xué)博士頭銜！他還說：做科學(xué)，要"好高騖遠，腳踏實地"；不要做新聞人物，要做書本人物。年輕科學(xué)家、中科院院士、"墨子"號量子通信衛(wèi)星建造者潘建偉說：如何才能取得成就？要有團隊精神！郭院士感言——聰明是需要的，刻苦、努力、踏實更需要，團隊合作精神也重要！
四、對待榮譽和挫折
我國第一屆最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者數(shù)學(xué)家吳文俊，走下人民大會堂領(lǐng)獎臺，避開一群記者，悄然離去。外出遇到飛機長時間晚點，不急不躁，泰然處之，幾達忘我之境。楊承宗，為祖國核事業(yè)默默奉獻，他成就了無數(shù)的院士，被譽為"沒有勛章的兩彈元勛"，他說：這些都是身外之物！
郭院士感言——淡是人生真滋味，做人的極致是平淡，以一顆平常心，做一個平常人。
一個個樸實的事例感人至深，科學(xué)大家們的言行操守?zé)o聲地實證了他們?yōu)榭茖W(xué)、為國家、為人類社會發(fā)展無私、忘我、執(zhí)著、奉獻的博大襟懷！
一位70多歲的老人，一個半小時的講座，自始至終，他精神矍鑠，聲音洪亮，侃侃而談，聲情并茂，用一位科學(xué)家的見聞、經(jīng)歷給我們上了一堂生動的科學(xué)精神養(yǎng)成教育課。原定11點結(jié)束時間早已過去，可郭老意猶未盡，他又跟同學(xué)進行互動，熱情地鼓勵同學(xué)們提出問題。同學(xué)們仿佛受到了郭老的感染，紛紛舉手發(fā)問，郭老一一耐心作答，把科學(xué)的種子撒播進青少年學(xué)生的心里。他還高度評價同學(xué)們提的問題有見識、有深度、具備科研潛質(zhì)，這給了同學(xué)們極大的鼓舞。
中午12點，比原定結(jié)束時間整整延遲了一個小時，講座才在大家的依依不舍中結(jié)束。
最后，學(xué)校黨總支書記趙振亞做總結(jié)，他稱贊郭老的講座給二十二中帶來一場科學(xué)普及的盛宴，是對學(xué)校實施"科研興校"方略的有力推動。今后學(xué)校一定要深耕科學(xué)土壤，厚植科學(xué)素養(yǎng)，培育科學(xué)氛圍，用求真務(wù)實的科研精神推動學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式跨越發(fā)展，早日實現(xiàn)鼎立中原、聞名全國的現(xiàn)代化強校遠大目標(biāo)。
精準(zhǔn)幫扶冬日暖 春雨潤澤暖心田
—新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動”系列紀(jì)實
12月26日下午，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動”小分隊一行四人在校黨總支書記趙振亞的帶領(lǐng)下，前往我校教育精準(zhǔn)扶貧“春雨行動”幫扶學(xué)?！馇鹂h陳固鎮(zhèn)初級中學(xué)，為陳固中學(xué)的師生送去了九年級歷史和政治的中考答題技巧專題講座，受到了陳固中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的熱烈歡迎。
應(yīng)陳固中學(xué)的需求，本次“春雨行動”分別由張雯雯老師和趙曉老師送去了九年級政治和歷史的中考答題技巧專題講座。
張雯雯老師做了題為《直擊中考-中考題型方法指導(dǎo)》的專題講座。在中考政治考試中，最難的一道題就是辨析題。張老師用“一辨二析三總結(jié)”的方法，輕松幫助同學(xué)們掌握解題的關(guān)鍵。張老師結(jié)合2019年中招試題和最新時政熱點，幫助九年級同學(xué)全面梳理了教材的重難點。她指導(dǎo)同學(xué)們要在腦海中形成自己的知識脈絡(luò)體系，并以此作為解題的突破點，把方法、技巧與知識脈絡(luò)體系有機的結(jié)合在一起。張老師說，這種方法將極大提高解題能力，提升做題的準(zhǔn)確率。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，很多同學(xué)還做了筆記。同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度也深深地打動了張老師，原定40分鐘的講座，一直進行了一個多小時才結(jié)束。
趙曉老師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析了2019年河南中考歷史試卷，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中留意周年紀(jì)念大事件和河南地方文化相關(guān)知識點。趙老師指出，中考問題的設(shè)置更加突出對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的考查，如時空觀念、唯物史觀和史料實證等。她結(jié)合中考真題，深入淺出地教授學(xué)生重要題型的答題技巧和策略，尤其是對難度較大的小短文題，趙老師更是詳細介紹了寫作要求、格式、得分要點和寫作技巧等。最后，趙老師針對2020年中考提出了復(fù)習(xí)建議和注意事項。
講座結(jié)束后，陳固鎮(zhèn)中學(xué)的政治和歷史教師與張雯雯、趙曉兩位教師又進行了深入的交流和探討，他們就今年中招題型的變化、總復(fù)習(xí)過程中復(fù)習(xí)的方法和策略交換了看法。老師們紛紛表示，這兩場講座來得太及時，為他們即將開始的總復(fù)習(xí)指明了方向。
本次“春雨行動”，我校還捐贈了《經(jīng)典誦讀》和《新鄉(xiāng)市新時代好少年讀本》五百余冊，為冬日寒冷的校園帶去了暖暖的情意。
我校始終將教育精準(zhǔn)扶貧“春雨行動”列為學(xué)校的常態(tài)化工作之一扎實推進。自2017年我校與封丘縣陳固鎮(zhèn)中學(xué)建立幫扶關(guān)系以來，我們見證著陳固中學(xué)的變化。從校園路面的硬化到新增教學(xué)樓的建設(shè)，陳固中學(xué)正在變得越來越好。同時，陳固中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)表示，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)近年來持續(xù)不斷地送課、送講座，更新了陳固中學(xué)老師們的教育教學(xué)理念，改進了教學(xué)方法，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。在市二十二中的幫助下，陳固中學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)擺脫了落后，正在向全縣前列邁進。
作為全國文明校園，我們有責(zé)任發(fā)揮名校的示范引領(lǐng)作用，相信在實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的道路上，我們會走得更加堅定！
【優(yōu)秀文章交流】
如何進行優(yōu)質(zhì)提問
——《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》讀后感
語文組 郭愛玲
《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》的作者是美國的杰姬·阿克里·沃爾什和貝絲·丹克特·薩特斯。
內(nèi)容分六個章節(jié)：
第一章 :什么是優(yōu)質(zhì)提問?
第二章 :優(yōu)質(zhì)問題的特征是什么?
第三章 :教師如何讓所有學(xué)生參與思考與回應(yīng)?
第四章 :教師如何幫助學(xué)生建立聯(lián)系?
第五章 :教師如何使用反饋深化學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)?
第六章 :如何推進對課堂提問的反思與對話?
作者研究的主要焦點是如何以最好的方式通過課堂提問實踐強化學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。
閱讀后，作者的關(guān)注點也引起了我的共鳴和思考。在課堂教學(xué)中，為了讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何進行優(yōu)質(zhì)提問，也是我在教學(xué)實踐中不懈追求的。
問題一：什么是優(yōu)質(zhì)提問？
優(yōu)質(zhì)提問是一個源于對優(yōu)質(zhì)問題的呈現(xiàn)，聚焦注意、促進思考和促成學(xué)習(xí)的過程。優(yōu)質(zhì)提問能夠促進教師與學(xué)生的反思、反饋和互動，還能促進教師與學(xué)生深度了解教學(xué)內(nèi)容，進而展示其理解。
優(yōu)質(zhì)提問超出了傳統(tǒng)的提問方法,傳統(tǒng)提問法反映出的是一個學(xué)生在一個時間內(nèi)的表現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)提問的理念是面向全體學(xué)生的提問，經(jīng)過精心設(shè)計讓全體學(xué)生都理解和明白的提問。優(yōu)質(zhì)提問的核心是學(xué)習(xí)上的平等。
問題二：課堂上教師為什么要進行優(yōu)質(zhì)提問？
課堂上，如果教師一味地講解，學(xué)生會出現(xiàn)視覺、聽覺上的疲勞，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。如果提出問題讓學(xué)生思考，參與討論，學(xué)習(xí)的積極性會分外高漲，而且通過學(xué)生的回答，可以讓教師明白學(xué)生對問題的真實思考和理解，從而明白學(xué)生的掌握情況。
課堂提問的目的有以下幾個：
1.檢查學(xué)生是否知道正確答案。
2.鼓勵學(xué)生思考。
3.檢查學(xué)生是否注意聽講。
4.評估學(xué)生是否已經(jīng)理解并幫助沒有理解的學(xué)生。
問題三：怎樣進行優(yōu)質(zhì)提問？
首先，要設(shè)計有效的、優(yōu)質(zhì)的問題。因為優(yōu)質(zhì)問題能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)的的驅(qū)動力。
這本書讓我明白，優(yōu)質(zhì)問題有四個維。。
1.使學(xué)生關(guān)注與學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相一致的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.促進一個或者多個仔細定義過的教學(xué)目標(biāo)。
3.幫助學(xué)生在合適的認(rèn)知水平上進行思考。
4.清晰而準(zhǔn)確的用詞能夠使學(xué)生明白提問的是什么。
可見，優(yōu)質(zhì)提問的前提是課前教師要充分熟悉教材、理解教材，根據(jù)教材的重難點確定問題。只有熟悉文本，抓住文本中的重難點，才能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)問題。
比如八上學(xué)《愚公移山》時，教師可提出一個主問題：愚公為什么要移山?愚公移山引起了那些反響？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個主問題閱讀課文，從而明確：愚公的情況是怎樣的？山是怎樣的山？移山遇到了哪些問題？妻子的態(tài)度、鄰居的態(tài)度、智叟的態(tài)度、山神的態(tài)度。愚公移山的結(jié)果。每個學(xué)生積極閱讀課文、參與討論，弄明白了這些問題，課文的內(nèi)容也就理解了。
其次，優(yōu)質(zhì)提問需要一個由淺入深的過程。讓學(xué)生從淺層理解發(fā)展到有深度的理解，讓學(xué)生從獲得知識發(fā)展到使用知識，最終經(jīng)過深度學(xué)習(xí)發(fā)展到拓展知識。
比如，八上學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這一課時，我緊扣題目設(shè)計的主問題是：
作者為什么要禮贊白楊樹？（學(xué)生答：因為它不平凡。）
由此引出次問題：為什么說它不平凡呢？
因為它的生長環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)不平凡。
這三部分是文章的重難點。學(xué)生明白了這三部分的內(nèi)容，文章的中心即白楊樹的象征意義也就明白了。
問題四：如何讓所有學(xué)生參與思考與回應(yīng)?
結(jié)合書中觀點及自己的教學(xué)實踐，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做出努力：
1. 提問要面向全體，讓每個學(xué)生獲得成功。
課堂上，我們教師習(xí)慣關(guān)注舉手的學(xué)生和“兩頭”的學(xué)生。而對于一些未舉手學(xué)生和“中間”學(xué)生而言，上課發(fā)言機會極少。這樣的教學(xué)與新課程強調(diào)的“課程要面向全體學(xué)生，最大限度的滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓不同的的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能成功?！保ㄕ孕隆稑?biāo)準(zhǔn)》）是不符的。所以，教師面向全體學(xué)生，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生人人有收獲。比如：引路性提問，要多問優(yōu)等生；鍛煉性提問，照顧中等生；鼓勵性提問，多問后進生。
2.提倡對話式教學(xué)，讓學(xué)生回答自由些。
課堂中，我們應(yīng)避免一來一往的“打乒乓式”呆板的對答式提問。在對話中，允許學(xué)生隨時提出不同的見解和疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生思維在瞬間爆發(fā)的能力。
3.合理分配候答時間，發(fā)揮每個問題的價值。
要保證學(xué)生在思考、探究問題時，有足夠的時間去探索、發(fā)展，教師要根據(jù)問題的思考性和學(xué)生思維能力合理控制候答時間，用足、用好每一個問題，發(fā)揮問題的應(yīng)有價值。
問題五、提問評價由“關(guān)注結(jié)果”走向“關(guān)注發(fā)展”，要“凸現(xiàn)”過程性、激勵性和主體多樣性。
首先，教師評價時不應(yīng)只停留在對結(jié)果進行簡單的對錯評價，而應(yīng)向問題的延伸、啟發(fā)層次發(fā)展，同時要對學(xué)生思考問題、解決問題的過程進行了解、評價。
其次，教師要時刻注意對學(xué)生的理解，尊重學(xué)生的差異，及時表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，不斷地幫助他們找回自尊和自信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗。
最后，不要把評價變?yōu)榻處煹膶＠w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問評價活動，開展教師評價、學(xué)生互評、自評相結(jié)合的師生雙向參與、交流互動的新評價方法。
總之，課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，也是教師常用的教學(xué)手段。為了讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，都有啟迪，使課堂變成每個學(xué)生施展才華、相互競爭的場所。如何進行優(yōu)質(zhì)提問，是值得我們每位教師認(rèn)真研究的。
（本期主編：王倩 孫俊坤）
