【教學簡訊】
閱讀，人生最美的姿態(tài)
—— 新鄉(xiāng)市第二十二中學舉行第八屆“書香班級”、“閱讀之星”、“書香家庭”頒獎典禮
閱讀，是人生最美的姿態(tài)。因為閱讀，我們的青春一路芬芳；因為閱讀，我們的生命流光溢彩；因為閱讀，我們的民族自強不息！“閱讀社會”的召喚，就是引導我們把讀書變成一種享受生活的方式，從而培養(yǎng)人文精神，懂得尊重知識。2020年12月7日上午，新鄉(xiāng)市第二十二中學隆重舉行第八屆“書香班級”、“閱讀之星”、“書香家庭”頒獎典禮。多年來，弘德師生共同打造墨香氤氳的校園，沉醉于斑斕的視覺盛宴，享受著優(yōu)雅詩意的閱讀生活。
悅讀，讓書香營造更好的集體
夕陽盡染綠茵場，櫻花爛漫同心亭，人間最美讀書郎。有墨香浸潤的青春，方可談及夢想和遠方。市二十二中2018級5班由于閱讀活動豐富，閱讀效果顯著，創(chuàng)立班刊《新綠》形式新穎，被評為2020年度“河南省書香班級”，這是繼學校2018年榮獲“河南省書香校園”榮譽稱號后，“書香潤?！敝涡７铰越Y(jié)出的又一碩果。
【班刊《新綠》】
【班級讀書交流】
【親子共讀】
【班主任閱讀存折】
走進閱讀，安放我們疲憊迷茫的心靈，固守初心，勇敢前行；書山尋蹤，為自己的半畝心田開一扇晴窗，讓素色流年因書香而靜雅安然；經(jīng)典分享，感受光明與希望的力量，為生命鍍色，然后用睿智的眼光看世界。同學們，留戀指尖，讓書香彌漫校園，邂逅最好的自己，遇見更好的集體。
悅讀，讓書香浸潤心田的芬芳
校園生活平淡艱苦，有人墮入塵埃，有人仰望星空。喜歡閱讀的人則可以向靈魂更深處漫溯，如花朵般芬芳馥郁！讓閱讀成為一種生活方式，沉醉于偉人靈魂所盈溢的芳菲，做一個心中無黃昏、眼中有詩意、靈魂有香氣的人！
悅讀，讓書香成為家庭的味道
讀書是人生最美的狀態(tài)，能夠把這個姿態(tài)和狀態(tài)定格多久，就擁有多久的幸福與美好。為人父母，就算低眉煙火，處境困頓，依然可以靜守一隅，陪伴孩子攬一份芬芳和淡然。走進閱讀人生，給孩子一雙翅膀，讓她帶著一顆自由靈動的心體驗各種各樣的美好，成為有溫度、有深度的人。
【學校領(lǐng)導為獲獎家庭頒發(fā)證書】
悅讀，讓書香點亮生命的微光
古往今來，閱讀都是人類傳承文明的重要方式。從某種意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀狀況。個人用閱讀汲取智慧、優(yōu)雅靈魂，民族用知識來凝聚力量、強國富民。
寒冬已來，暖春不遠！在此，新鄉(xiāng)市第二十二中學向所有師生及家長朋友發(fā)出讀書的邀約：請與書籍溫暖相擁，讓生命因閱讀而燦若星河，讓靈魂因閱讀高潔如蓮，讓心靈因閱讀芬芳如蘭。
【八、九年級“閱讀之星”】
【八、九年級“書香家庭”】
【八、九年級“書香班級”】
傳承民族精神 弘揚戲曲文化
——“戲曲進校園”活動走進新鄉(xiāng)市第二十二中學
戲曲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華藝術(shù)的瑰寶。為全面推廣普及傳統(tǒng)戲曲文化，提高學生審美素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀文化基因，12月10日下午，“戲曲進校園”活動走進新鄉(xiāng)市第二十二中學，市豫劇團的演員們用清脆鏗鏘的梨園雅韻和引人入勝的舞臺表演為同學們帶來了一場精妙絕倫的視聽盛宴。
【周郝靜老師主持活動】
演員們用高亢穩(wěn)健、抑揚有度、韻味純美的唱腔和絲絲入扣的演繹，刻畫出了一個個活靈活現(xiàn)的人物形象。通過《替父從軍》、《送行》、《征途》、《征戰(zhàn)》、《思家》、《榮歸》六個著名唱段,為同學們重現(xiàn)了北朝時期番邦犯境，邊關(guān)告急，花木蘭女扮男裝代父從軍的故事。華麗的戲服、精致的造型和演員們精湛的表演引得同學們驚嘆連連、掌聲不斷，一招一式令孩子們頻頻叫好。
【《送行》唱段】
【《榮歸》唱段】
演出間隙，豫劇團的專業(yè)老師為同學們普及了戲曲中的“四功（唱、念、做、打）五法（手、眼、身、法、步）”和“生、旦、凈、丑”四大行當?shù)膭澐?，增進了學生對戲曲知識的了解和認識。演員們熱情邀請同學們上臺，現(xiàn)場指導他們親身體驗戲曲中的身段動作。大家踴躍參與、熱情高漲，在舉手投足間將喜愛戲曲藝術(shù)的種子埋進了心里。
【同學們體驗“四功--做”（木蘭織布）】
【同學們體驗“四功”--打】
唱念做打，一顰一笑皆神韻；手眼身步，一舉一動皆風華。戲曲凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學思想精髓，它通過豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段生動傳遞了中國人忠勇、誠信、愛國、敬業(yè)的崇高價值追求，用藝術(shù)的形式“弘揚中國精神，凝聚中國力量”。此次的“戲曲進校園”活動為我校師生近距離感受戲曲藝術(shù)的魅力搭建了平臺，豐富了同學們的課余生活，喚起了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了學生對戲曲藝術(shù)的尊重和熱愛，為進一步推動戲曲藝術(shù)的傳承和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
【演職人員、學校領(lǐng)導和學生代表合影留念】
“春雨”行動化暖陽 精準助教促成長
——新鄉(xiāng)市第二十二中學“春雨行動”系列紀實
聽課、評課是一種最直接、最具體并且最有效的提高課堂教學質(zhì)量的方法和手段，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。2020年12月18日，在教師發(fā)展中心主任楊飛云的帶領(lǐng)下，新鄉(xiāng)市第二十二中學“春雨”行動幫扶小組一行五人，再次來到封丘縣陳固中學進行開展聽課評課幫扶活動。
此次活動由邊紅滿老師、王濤老師和王景美老師承擔，雙方就此次聽課評課教研活動進行了細致的溝通，三位老師事先根據(jù)作課內(nèi)容，熟悉了教材、課標和學科核心素養(yǎng)，對作課教師的教學設(shè)計和課件進行了分析研判。
王濤老師聽了八年級一節(jié)數(shù)學課，課題為《直角三角形的判定》。
邊紅滿老師聽了八年級英語第四單元的《What's the strongest animal in the world》。
王景美老師聽了七年級英語上冊第三單元的《What would you like to drink?》。
課后，老師們分學科進行課程研討。
王濤老師強調(diào)教師一定要多看書去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在教學中老師必須做到嚴謹規(guī)范，特別是板書。上課不是將課本知識一一羅列，而是要找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并滲透數(shù)學思想和方法。另外，必須重視學生的主體地位，需要動手操作的地方一定要讓學生去體驗和操作，學生只有參與課堂，才能理解知識并熟練運用。
邊紅滿老師基于八年級這節(jié)英語課進行點評。她指出課程導入要自然有效，課堂活動的設(shè)計要實用并且為教學內(nèi)容服務。邊老師特別重視練習的作用，強調(diào)把課堂還給學生！她認為好的老師手握一支魔法棒，點到哪里，哪里就會發(fā)光。邊老師還強調(diào)了評價語在課堂提問中的必要性，尤其要注意鼓勵性語言的使用，好孩子是夸出來的，老師的一句表揚可能就是學生努力的巨大動力！最后，邊老師給大家講解了聽說課和讀寫課的不同之處。
王景美老師針對七年級這節(jié)英語課做了精辟詳細的評價。她指出教師上課要整體把握教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。教學內(nèi)容要注意詳略得當，重點突出。老師要學會整合教學資源，調(diào)整教學步驟，更好地為教學目標服務。針對農(nóng)村學生英語基礎(chǔ)比較薄弱的問題，王老師給出了“分解教法”——把復雜的句子簡單化，降低學生的學習難度。
教研活動結(jié)束后，陳固中學的老師們紛紛表示獲益良多。他們認為本次教研活動不僅學到許多新的教學方法和教學理念，豐富了自己教學方式方法的知識儲備。更重要的是對學生主體、教師主導的新課程理念有了深刻的認識。
授人以魚不如授人以漁。教師的素質(zhì)和專業(yè)水準關(guān)系著國家的未來和命運。在教育精準扶貧工作中，我們不僅僅關(guān)注學生的成長，更關(guān)注教師的專業(yè)成長。通過對口傳幫帶促進幫扶學校教師專業(yè)素質(zhì)提升，并借此促進學生的成長。扶貧必扶智，治貧先治愚，教育扶貧是扶貧開發(fā)的重要任務，今年是國家脫貧攻堅的收官之年，作為全國文明校園，我校必將用自己的實際行動致力于教育精準扶貧，為辦好人民滿意的教育做出新貢獻！
【優(yōu)秀文章交流】
讀書是一場修行
——讀木心《從前慢》有感
歷史組 董藝紅
大家好！很高興能夠參加此次讀書會，與大家一起分享讀書的樂趣！關(guān)于讀書，我的認識是：讀書如同與自己對話，讀不同的書就是遇見不同的自己。
作為教育工作者，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)。熱愛讀書的教師才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。
在一次機緣巧合下，我讀到了木心先生的詩集，其中有這么一首詩《從前慢》，讓我久久不能忘懷，這是一個很有畫面感而又朗朗上口的詩篇，它瞬間把我?guī)У搅四莻€年代，——誠懇打招呼的鄰居，冒著熱氣的豆?jié){店，收到遠方好友來信的喜悅，慢慢的走著，緩緩地活著，悠悠的生長著，那時的日子，真美！
然而當今社會，科技飛速發(fā)展，生活日新月異。突然之間，一切的一切都快了起來?？?！的確給我們帶來很多便捷；快！真的很好。但是，快餐式的生活，程式化的歲月，一眼都能看到頭的日子，少了期待，少了驚喜，少了不確定，讓我很迷茫。所以，我還是喜歡慢！
慢慢的享受旅行時沿途的風景，慢慢的讀一本書，慢慢的寫一首詩，慢慢的等待遠方的來信，慢慢的過每天的日子。沒有一個一個日程表，沒有一條一條微信短信。慢慢的等，只是等，等待也是很美的一種事。很想回到那個車，馬，郵件很慢的日子。
慢下來吧，現(xiàn)在的人都是把一年當成一天來過，所有的時間安排的滿滿當當，勇往直前的向前沖，可卻曾不回頭想想，自己當初的夢想是什么？還在嗎？沖的目的是什么？
從現(xiàn)在起，我要努力過慢的生活。把一天當成一年來過。讀一段文，寫兩行字，發(fā)一陣呆，愛一個人，不去想明天，不去想將來，就這樣慢慢的，慢慢的過著，過我想要的日子，活我自己的生活。
我要慢慢而又知足的享受我生命的每一分，每一秒！
讓陽光照在每個孩子的心上
——讀《愛的教育》有感
數(shù)學組 李保景
《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長篇日記體小說，首次出版于1886年。這是一本日記體的小說，寫的是一個小學四年級學生安利柯一個學年的生活，期間穿插著老師每月給學生講述的“故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發(fā)意義的文章。作品中弘揚了偉大的愛國主義，歌頌人與人之間團結(jié)友愛的高尚情懷；它鼓勵人們消除階級觀念，在日常生活的交往中，努力實現(xiàn)各階級人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀五十年代，《愛的教育》都一直是整個意大利的青少年們成長過程中不可或缺的重要組成部分。
書中有很多感人至深的章節(jié)，例如在《我們的老師》一篇中，作者通過描寫老師的表情和語言，勾勒出一個慈祥、親切而又不失威嚴的好老師，當他看到同學扮鬼臉時，他并沒有責怪，而是說了一句“以后不要這樣了！”最后那個學生請求老師的原諒，這一個小小的故事體現(xiàn)了老師用真心感化學生，而不是簡單的批評。最感人的老師是思里科父親的老師，一個八十四的老人，他把一生都獻給了教育事業(yè)，他每年留出每個學生的作業(yè)保存起來，作為他永久的回憶，他是令我們肅然起敬的。當然，小說還寫了《學校里的女教師》，她們溫和、樂于助人、為人善良《病中的老師》生活拮據(jù)，重病中卻想著孩子們，如小說中：“我在發(fā)高燒。我病得快死了，記住，要用心學算術(shù)，多做練習，開始做不出，休息一下繼續(xù)做，還不行？再休息一下，再從頭開始。要慢慢來、向前走，不要著急，頭腦發(fā)熱。……”寫出了一個盡職盡責的老師形象，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真實寫照。
每次讀小說中的故事都會讓我感觸、反思和對比，同時也更加堅定我做一個優(yōu)秀老師的信心！我會像書中的老師一樣努力讓陽光照在每個孩子的心上，給每一個孩子平等的愛，給每一個孩子可以依靠的臂膀！套用一句歌詞就是周杰倫的《簡單愛》——我想就這樣牽著你的手不放開，我靠著你的肩膀，我在你胸口睡著，像這樣的日子我愛你，你愛我！
但是，在教育工作中，我們老師可能會有意和無意地傷害孩子，所以該如何去愛孩子呢？結(jié)合自己的教育實踐和讀書的心得我想從以下兩個方面談起：
一、轉(zhuǎn)變教育理念，給孩子們一點“關(guān)愛的光”
我今天的話題想從備受關(guān)注的發(fā)生在河南省洛陽市欒川縣的“常仁堯打老師案”談起。事情的經(jīng)過大家應該比較熟悉，這里我再簡單的回顧一下——2018年7月的一天下午，常仁堯駕車與同村的潘某一起外出時，遇見曾擔任過其初二班主任的張老師騎電動車經(jīng)過。常仁堯到公路上攔下張某，確認身份后即予以呵斥、辱罵，并連扇四個耳光，又朝張老師面部猛擊一拳。之后，常仁堯強令張老師將電動車?？恐凉放裕^續(xù)進行辱罵、呵斥，又先后朝張老師胸、腹部擊打兩拳，并將張老師的電動車踹翻，致使電動車損壞。12月，常仁堯打老師的視頻在網(wǎng)上出現(xiàn)并迅速引起關(guān)注。他的惡劣行為受到全社會的強烈譴責并且迅速被公安機關(guān)逮捕。前不久，2019年8月19日上午，河南省洛陽市中級人民法院對常仁堯案二審宣判，裁定駁回上訴，維持原判。認定常仁堯犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年六個月。至此，“常仁堯打老師案”正式終結(jié)，常罪有應得！
作為一名老師，對于這樣的結(jié)局肯定都感覺到人心大快！但是，當我們靜下心來的時候，我們有沒有反思過，發(fā)生這樣的情況他的老師難道真的一點過錯都沒有嗎？我大概算了一下，在常仁堯從小學到初中的這九年的時間中，教過他的老師應該有十個左右，為什么他只打了這一個老師！套用一句流行歌詞“你的身邊老師有那么多，為何你卻偏偏的相中了我，傷不起，真的傷不起！”
為什么？其實答案很簡單——世界上沒有無緣無故的愛也沒有無緣無故的恨，我推測張老師真的做過傷害過他學生的事情！盡管可能這是無心的傷害！但是無心的傷害也會毀了孩子的一生。所以這幾年我一直在思考怎樣才能減少對孩子的無心傷害呢？答案就是——讓陽光照在每個人的心上，給每一個孩子平等的愛，給每一個孩子可以依靠的臂膀！所以，做一個老師我們不能把學習成績作為衡量學生的標準呢？恰恰相反那些學習不好的孩子才更需要我們的愛呀！那些大家都不喜歡的人恰恰才是我們老師們應該喜歡的對象！如果一個班里的孩子全都很善良懂事、學習努力、心理陽光、團結(jié)友愛，請問還需要老師嗎？所以，越是成績不好的孩子、越是大家都不喜歡的孩子才更需要我們的愛呀。越是不懂事才需要我們教育他懂事呀。
二、提升教育藝術(shù)，給孩子們一點“智慧的光”
走出校門，孩子唯一需要的是情商。
在當下強調(diào)素質(zhì)教育的時代，只要求孩子考試爭取高分是遠遠不夠的，更需要教師關(guān)注的是孩子的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在社會越來越強調(diào)實踐能力的重要性，而這是很多終日埋頭苦讀的孩子所欠缺的。有一位記者，在采訪一位諾貝爾獎獲得者的時候問道：在您的成長過程中，誰對您的幫助最大？說到這里，很多人都認為，這位諾貝獲獎得者，會說一位學術(shù)地位非常高的人。但是出乎所有人的意料。這位諾貝爾獎獲得者說，他的人生中對他幫助最大的是幼兒園老師。問其緣由？他說，他的幼兒園老師，教會了他很多生活常識。讓他明白自己該去做什么。飯前要洗手、工作要認真、遇到不明白的事情要弄懂、要和人保持友善、不要向人隨便發(fā)脾氣。正是這些看似非常簡單平常生活常識，讓其一生都走得很穩(wěn)，有機會沖擊更高的位置。記得有一年教師節(jié)，很多孩子紛紛地給我表達節(jié)日的祝福，我很高興，但是我卻給孩子們說了這樣的一段話：孩子們，你們都很懂事，我很高興，但是此時此刻如果你們能夠給以前教過你們的老師送去節(jié)日的祝福我會更加的高興，因為這樣的孩子才是有情有義的孩子才是我最愛的孩子，你們能做到嗎？孩子們紛紛告訴我一定會的！看著他們堅定的表情，我開心地笑了。一個老師真的不能只教育孩子學習知識，更要教育他們做人和做事，不是的嗎？
教育的路是漫長的，但是只要我們帶著一顆“愛心”而來，不斷地學習和充實自己，用真心和真愛去溫暖我們的孩子們，路就不會走偏！
心在哪里，收獲就在哪里
——讀《教書，不簡單》有感
生物組 沈蕊
假期我閱讀了曾紀洲老師的這本書《教書，不簡單》，主要寫一位鄉(xiāng)村教師的教育生活，簡單易懂，生動有趣。整本書用了一個個故事，講述了曾老師在小坌教書的過程與經(jīng)歷，文字里浸透著鄉(xiāng)村氣息及穿插著曾老師的“教書經(jīng)”。這本書的題目和里面的一個個故事深深吸引了我，對于我們一線老師，也覺得要想把書教好，真不是一件簡單的事。
教書不簡單，課前課中課后，樣樣不省心。課前積極聽課，認真?zhèn)湔n，查閱各種資料，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。課中響應素質(zhì)教育的號召，注重對學生學法的指導，創(chuàng)設(shè)問題情景，進行探究性教學。課后及時反思，記錄優(yōu)點和不足，認真批改作業(yè)。曾老師告訴我，備課固然重要，但更重要的是在課堂上隨機應變，因為你永遠無法預知課堂上將會發(fā)生什么樣的狀況。真想把課上的得心應手，還是應該有自己的想法。課堂上的教學都是以課下與學生多積累的感情為基礎(chǔ)的。
教書不簡單，為人師表更不簡單。曾老師說，“如果要讓學生勤奮，自己就要成為學校里最勤奮的老師；要讓學生彬彬有禮，自己就要做到禮貌待人”。因為當我們教育學生要努力、要認真、要勤奮的時候，往往忽略了這樣一個事實：學生一只在看著我們，自己就是他們最好的榜樣?！按藭r無聲勝有聲”，榜樣的教育是無聲的教育，學生的可塑性很強，老師的一言一行，都在學生的視線內(nèi)，都可能成為學生效仿的對象。
當我們走進教室一次次地給學生滔滔不絕地講述各種大道理，或者強調(diào)各項紀律的時候，學生們或許會給你面子，“認真”地看著你，甚至是很乖巧地點著頭，但是心中的潛臺詞可能是“你自己呢？光說不做”。一想到這里，我就會覺得心中有愧，自己做的不咋樣，怎么教育學生??？所以，我處處嚴格要求自己，時刻提醒自己，在學生面前樹立一個好榜樣，希望從點點滴滴的小事中，用自己的行為做榜樣，一點一點地去影響孩子們的行為習慣。
教書不簡單，育人更難。從曾老師的《教書，不簡單》看到他是如何進行課堂管理，常常面帶笑容的面對生活，面對學生，書中充滿了課堂管理策略的智慧啟迪。他在教學中的循循善誘，在平常言語中增強學生的自信心，孜孜不倦的培養(yǎng)他們的好強心。常與自己比，做學校的主人，要學會感恩，尤其是在家里感恩父母，這一切都是曾老師為我指明了教學之余思想教育的路線。處理多人參與的“壞事”時，應該替眾人“開脫”，揪出并孤立為首者。學生的身上有很多值得老師學習的地方。老師要放低姿態(tài)，拜學生為師，因為一可以豐富自己的生活；二可以拉近與學生的距離，有利于班級管理；三老師的虛心好學，對幫助學生樹立自信無疑是最好的催化劑。一舉三得，何樂而不為呢？學生應該是先做人后學習，因為那些人格品質(zhì)遠勝于書籍知識，書籍和知識只是一種工具，它讓我們增長生活的本領(lǐng)，幫助我們更快地創(chuàng)造生活。“沒準兒你就是打破這個循環(huán)的人?！弊髡咭恢痹诠膭顚W生打破命運的循環(huán)，幫助學生建立積極的人生觀和價值觀。
愛在哪里，收獲就在哪里。曾教師說：“要讓學生的心里裝著教師，教師的心里就應該先裝著學生”。這本書告訴我們，教書不僅僅是課堂技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提升。教書不簡單，需要和學生斗智斗勇，但絕不是凌駕于學生之上的師道尊嚴；教書不簡單，需要以“自己的生活態(tài)度和點滴言行，如春風化雨般對兒童的熏陶”。如果擁有一顆熱愛生活、樂觀向上、真心關(guān)愛學生的心，心里裝著學生，必將獲得學生的認可，教書育人道路上必將有所收獲。
讀《孩子，把你的手給我》有感
政治組 魏睿穎
每個人都會說話，但并不是每個人都擅長交流，而如何與孩子們溝通交流更是一件富有挑戰(zhàn)且需要技巧的事情。在班主任工作中，我常常有這樣的感覺：雖然我和孩子們說著同一種語言，但我們仿佛是兩個世界的人，他們永遠無法理解我在說些什么。就像作者海姆·吉諾特說的那樣：“我努力教給他們禮貌，但他們卻很粗魯；努力教給他們整潔，但他們卻很邋遢；努力教給他們合作，但他們卻會搗亂?！毕胍淖冞@樣的狀況，就需要我們學會有效的溝通方法，學會和孩子們相處。
有這樣一個故事給我留下了深刻的印象。一個九歲的男孩，怒氣沖沖地回到家里。他的班級本來打算去野餐，但是天不遂人愿，下起了瓢潑大雨。以前，父親總會說一些讓事情變得更糟糕的話“天氣不好，哭是沒有用的，以后會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”但是這一次，這位父親打算用一種新的方法。他想：我的兒子對錯過野餐反應強烈，他很失望，他是在用憤怒表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：“你看上去很失望?！薄拔耶斎缓苁！薄澳阋呀?jīng)準備好了一切，卻不巧下雨了?！薄笆前??！蓖ㄟ^這樣簡單的對話，孩子慢慢冷靜了下來。是啊，當孩子處于強烈的情感中時，他們需要的不是空洞的安慰或者火上澆油的批評，而是對情感的認可。
班里一位家長找到我，幾乎是聲淚俱下的訴說女兒在家的各種行為，可那個女孩只是坐在一邊，低著頭，一言不發(fā)。等這位家長情緒稍稍平復后，她給我講了這樣一個生活片段：女兒外出和小學同學聚會，回來后心情低落。她說：“媽媽，我感覺這些朋友都和我疏遠了?！眿寢寗t說：“這是很正常的啊，總會有新的朋友，你得學會接受?！睕]等媽媽說完，孩子就關(guān)上了房門，再也不說一句話。當我聽完這件事時，一下就想起了書中的那個例子。孩子想表達是“我失去了朋友，我很難過”。她想得到的并不是家長的說教，而是情感上的認同。當我和家長說完這些話后，女孩突然抬起頭看著我，滿眼的淚水。那一刻，我才認識到什么是真正的溝通。
在閱讀時，我還被“表揚”這一章刷新了認知。每一個老師都清楚要多鼓勵、表揚孩子，要看到孩子的優(yōu)點，但是我從未想過究竟應該表揚孩子的什么。在書中，作者是這樣說的：“贊揚包括兩部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話后在心里對自己說的話。我們的話應該明確表明，對于他的努力、幫助、工作和成就，我們有哪些喜歡和欣賞。然后，孩子會從我們的話中得出有關(guān)自己的結(jié)論。”這一點給了我很大的觸動。在之前表揚孩子時，我常常說“你是一個好孩子。你做的真好。你要繼續(xù)努力呀?！倍鴮嶋H上，這些表揚是無益的，它們都是對于孩子本身的評價，而一旦失去這種評價，就會讓孩子陷入自我懷疑的困境中。這讓我想起每次考試結(jié)束后，班里都會有些考試失利的學生向我傾訴。他們總是會覺得自己一無是處，感覺自己再也無法取得好成績，也無法得到父母、老師的肯定。我想之所以會出現(xiàn)這樣的情況，就是我們對孩子的贊揚出了問題。我們應該肯定的是孩子們完成的事情，比如作業(yè)字跡工整、打掃衛(wèi)生認真負責，讓孩子們自己從評價中得出結(jié)論，肯定自己，從而學會自我評價、自我控制。
在閱讀的過程中，我不斷反思自己平時的教育。我們每天都在教授各種知識，但是只有當這些知識讓孩子們變得更加有善良時，他們才是有意義的。而要做到這一點，離不開對孩子的尊重、理解和有效的溝通。就像作者在書中寫道的那樣，我們不要僅僅成為老師，而要成為一個身為老師的人。同樣，也要意識到，學生也是身為學生的人。
品微雕藝術(shù)，下細節(jié)功夫
——讀《微雕課堂：教學的細節(jié)功夫》有感
數(shù)學組：張玲玲
暑假，我閱讀了嚴育洪老師的《微雕課堂》，拿到這本書，翻翻目錄覺得深奧了。但是，細細琢磨每一個四字題目都那么熟悉。教師的工作、班主任的工作，都是一種藝術(shù)。對著那一個個教育的細節(jié)，一段段課堂教學的案例，如品味著一粒粒小小的橄欖，酸酸甜甜過后，給人的是無窮的回味。在這本書中，每一個教學細節(jié)功夫的闡述中，都以“細節(jié)印象”、“原音重現(xiàn)”與“案發(fā)現(xiàn)場”的形式，列出了許多教學案例。成功的，失敗的，配以他精到的分析。從這些課堂上點滴的案例記述中，的確蘊含著大學問，講述著大道理，真是不敢想像，書中列舉了七十九招，他是怎樣收集起來的。要我，一下子寫出十個左右的教學案例，也許就是個不能夠完成的任務了。書中，有很多貼切深邃的名人名言，讓閱讀者在探究課堂教學細節(jié)的同時，提升教育理論的修養(yǎng)和文化的修養(yǎng)。“課堂閱讀有課堂的理解；課后閱讀，有課后的感受；長大了再讀，你的感受就會更深刻?！薄霸谌松牟煌A段閱讀文章，你會對文章有不同的理解，這就叫讀書。”“羅曼羅蘭曾說‘從來就沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！薄?
在書的前言有這樣一句話：細節(jié)的反應和威力，足以影響整個世界。讓人驚嘆！可見，一枝一葉一世界，細節(jié)，形成于特定的教學情境中，看得見、聽得到、摸得著；細節(jié)就是透視教師教學理念的放大鏡！教學是不應該也不能夠忽視細節(jié)的，關(guān)注細節(jié)，將是提升教學聰明的必經(jīng)之路。我們不一定非要奢求做一個偉大的教師，但我們應該努力把細節(jié)做到偉大！
詩曰：“一葉落而天下知秋”，平常物往往是大千世界的縮影，無限經(jīng)常就收藏在有限之中。教育是由細節(jié)構(gòu)成的，教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊含聰明看似簡單，而簡單中孕育深刻。所以一位專家說“細節(jié)，往往反映教師的教學水準，折射著教師的教學思想”。
優(yōu)秀的課堂品質(zhì)，需要我們關(guān)注教學細節(jié)，它扣問教師的耐心，關(guān)注課堂中的細節(jié)，需要耐心，需要等待；扣問教師的童心，關(guān)注教學細節(jié)，需要教師擁有一顆能“蹲下來”與孩子對話的童心；扣問教師的真心，細節(jié)折射出來的人性的光輝，實際上都是教師的一顆“心”在支撐！細節(jié)就是透視教師教學理念的放大鏡！
書中，嚴育洪老師極其認真地為我們傳授了微雕課堂的十二套功夫，79個招術(shù)，而且內(nèi)容涵蓋各個學科。粗看嚴老師羅列的這十二套功夫（加術(shù)、借術(shù)、激術(shù)、追術(shù)、進術(shù)、逼術(shù)、戒術(shù)、減術(shù)、降術(shù)、退術(shù)、容術(shù)、變術(shù)）綜合起來其實就兩個內(nèi)容，即教學內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)和教學方法的選用。這我很認同，因為課堂上教學內(nèi)容永遠是第一位的，而教學內(nèi)容能否在課堂上得到有效實現(xiàn)則取決于教師選用的教學方法。嚴老師從綠燈、紅燈兩個角度出發(fā)，為我們提供了一個很好的平臺：有案例有功效評價，有理有據(jù)，讓我從中受益匪淺。其實教學細節(jié)是在學生已經(jīng)熟悉教師教學手段時的變化。如我們進入教室后一般都先是用語言和學生交流，一位數(shù)學教師在教學“面積和面積單位”時，上課開始，他高舉右手，手掌面向?qū)W生，一言不發(fā)，學生覺得奇怪，個個都注視著他。稍停，只見他用手掌面去摸黑板面、講臺面和課本面，接著就引入了新課的學習。相信這樣的課堂將會留給學生更多的記憶，也將更好的理解面積的意義。
教學細節(jié)更來自教師的精心準備和用心思考。傳統(tǒng)數(shù)學教學，我們的教具基本是用了就棄，但很多學生因為各種原因沒有看清、用足、造成知識的“夾生”現(xiàn)象。如教學質(zhì)量單位“千克和克”、長度單位“米、分米、厘米”時，教師如果把用過的教具放在教室里、貼在墻上，讓學生有更多的時間理解消化，從而提升教學材料的使用價值，避免教學資源的流失。我們組的韓雪老師就是這樣做的，她的班級墻壁上張貼著學生的近期知識點筆記、重要公式的推導等，如學習了三角形的平分線后，她會讓學生推導三角形兩內(nèi)角的角平分線形成的角與頂角的關(guān)系，三角形兩外角的平分線形成的角與頂角的關(guān)系，以及三角形一個內(nèi)角一個外角的平分線形成的角與頂角的關(guān)系，要求學生畫出圖形并推導出結(jié)論，將學生的優(yōu)秀作品張貼上墻，隨時消化記憶。
通過這本書，再反思自己的教學過程，要想提高課堂教學的效果，還是要關(guān)注教學中的細節(jié)：
1.關(guān)注細節(jié)，有效進行課堂管理
數(shù)學是門極端的學科，孩子不是愛之入髓，就是恨之入骨。而一節(jié)課是有限的，只有短短的40分鐘，尤其對于初三年級的普通班來說，如何在40分鐘內(nèi)提高學生學習的效率，提高教師教學的效率，這就要求教師在課堂教學前要充分的備好學生，想到學生在課堂時可能會出現(xiàn)哪些情況，這些情況要如何來處理。對于新接手的這兩個班級，問題學生較多，需要將大量的精力投入到課堂管理，因此對重點人物要提前預防，否則一切教育教學計劃都會落空。我嘗試提前三分鐘由課代表領(lǐng)讀概念定理，打造“精氣神”，并提出明確的有限制性的課堂要求及懲罰措施。但會點到為止，速戰(zhàn)速決，降低期望，面對現(xiàn)實。先穩(wěn)面，后抓點。
2.關(guān)注細節(jié)，提高課堂效率
一個好的教師對于課堂上的每一個細節(jié)都不會放過，特別是關(guān)于學生的。要密切關(guān)注課堂氣氛和學生動態(tài)，當學生學習出現(xiàn)了阻礙，教師就要充當領(lǐng)路者，提高講課的生動性，幫助學生順利通過。如發(fā)現(xiàn)學生注意力無法集中時，就講個小笑話：你們又“out慢”了，在評講試題時，會讓個別學生說哪道題需要講，有沒有不同的見解，還有哪些疑惑？既照顧到班級的共性問題，也充分考慮到個體差異，并且我會說:“感謝你，你說出了其他不敢言的學生的心聲，讓我們可以直面自己的錯誤，而不是害羞隱瞞，掩耳盜鈴、自欺欺人”。學生的學習細節(jié)關(guān)注了，學生的學習成績就有望提升。
3.關(guān)注細節(jié)，提高自身素質(zhì)
教師在課堂教學中，不光是教學的引導者，還是課堂教學的組織者，要想在課堂上，學生都圍著老師轉(zhuǎn)，教師就要不斷關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，不斷提醒，不斷糾正。課堂的得失與成敗，很大程度決定于課堂教學中每個細節(jié)的落實。抓住一個細節(jié)，就能生成一個精彩的環(huán)節(jié)，忽視一個細節(jié)，就可能毀掉精彩的課堂。精彩的教學細節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學，細節(jié)的設(shè)計與捕捉是智慧的顯現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)與關(guān)注細節(jié)，反映了教師的睿智和思想，而捕捉和利用細節(jié)，則體現(xiàn)了教師的實力和功力。
本書有很多教學細節(jié)的精彩敘述和評價，我也將繼續(xù)閱讀學習。小細節(jié)中有大學問，關(guān)注細節(jié)，必有不同以往的發(fā)現(xiàn)；另外，每一個生命體都有它豐富的內(nèi)涵和個性，應該去了解它，尊重它。希望我也能用自己的慧眼和慧心，發(fā)現(xiàn)和捕捉細節(jié)，尋找蘊藏其間的教育智慧和真諦。讓我們關(guān)注課堂教學從細節(jié)開始，從“小事”入手，以小見大，見微知著。創(chuàng)造出完美的課堂、有效的課堂、富有生命力的課堂。
讀書之緣
數(shù)學組 趙素蘭
我是70后，家在農(nóng)村，小時候，家境貧寒，電子產(chǎn)品很少見到，玩具都來自大自然，我又比較內(nèi)向，喜歡安靜，不喜歡和小伙伴打鬧，我經(jīng)常在他們一旁靜靜地看著借來的連環(huán)畫，那一頁頁黑白圖片深深地吸引著我，可以說連環(huán)畫是我的啟蒙讀物！上學了，那時沒有什么輔導資料，課外班，我不優(yōu)秀但也從不讓他們操心，父母對安靜的我很放心。家里經(jīng)濟不允許，課外書從沒有買過，借的書又要趕緊還，而晚上點煤油燈太浪費，只好經(jīng)常天剛剛亮就坐在被窩里看書。記得有段時間武俠小說進入我的視野，從梁羽生到金庸到古龍，我就這樣借著書讀，一本又一本，讀的昏天黑地，時不時偷偷在課堂上看課外書，膽戰(zhàn)心驚唯恐被老師抓住，當然多年后當教師的我從中也學到抓學生看課外書的經(jīng)驗！可以說，書是我的兒時玩伴，是我的好朋友！只不過那時的閱讀大多是消遣性的！
讀書伴我成長！在學生時代，我閱讀很多書，不再僅僅是消遣娛樂性的，很多國內(nèi)外名著進入視野，我國四大名著就不用說，《呼嘯山莊》、《基督山伯爵》、《簡愛》、《荊棘鳥》...讓我沉醉其中。上班了，我會在閱讀中忘卻現(xiàn)實中的不如意，也學會了怎么去會平靜面對！工作中遇到很多困惑，除了向有經(jīng)驗的同事請教外，讀書經(jīng)常為我答疑解惑，所以我總是能從書中尋找到樂趣。作為一名教師，我經(jīng)常讀教育教學類的書籍：《給教師的建議》、《第56號教室的奇跡》、《英才是怎樣造就的》、《優(yōu)秀是教出來的》、《守護孩子的幸福感》等等，我在閱讀中不斷學習好的教學方法和新的教育教學理念并付諸教學中，書中有些思想，有些觀念逐漸在我內(nèi)心播下了種子，它們在潛移默化的改變著我，使自己的教育教學水平穩(wěn)中有升！作為一名母親，我又閱讀一些家庭教育的書籍《好媽媽勝過老師》、《我的職業(yè)是父親》、《不吼不叫：如何平靜地讓孩子和父母合作》，《陪孩子長大》等等，在孩子的小學和中學時代，我和孩子一塊兒賞析必備詩詞，一起讀一本必讀叢書，一起交流討論書中內(nèi)容，還記得孩子有一段對《岳飛傳》特別著迷，讀過后就和我滔滔不絕的不停地講，家里氛圍其樂融融。
隨著時代的進步，現(xiàn)在，讀書已不僅僅局限于閱讀紙質(zhì)的書籍，很多書籍不需要再買，我們就可以在手機上看電子書，也可以聽書。喜馬拉雅、樊登讀書會、微信讀書，百度閱讀...，只有有手機，隨時都可以讀書!作為一名二十二中教師，我們還有一個優(yōu)勢：學校圖書館，二十二中是一個注重閱讀的書香校園，每學期評比書香班級、書香家庭、書香個人，假期共讀一本書，寫閱讀存折，這是校園一大特色！我校的圖書館真的是一個大寶庫，每學期都會購進多種教育教學書籍，教師可以免費借閱，為教師成長提高提供理論基礎(chǔ)，并提供讀書交流活動，為教師交流提供舞臺。有這么好的氛圍，這么好的條件，怎能不好好利用呢？
讀書，是我的兒時玩伴；讀書伴我成長！讀書已經(jīng)成為我的一種生活方式，我愛讀書！這就是我的讀書之緣！
（本期主編：楊飛云 孫俊坤）
