“雙減”--無疑是當下最潮的名詞，當學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔需要雙雙“瘦身”的時候，恰恰是學校教師需要“強身健體”的時候?！皽p負”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，更需要重構(gòu)我們習以為常的傳統(tǒng)教學模式。而最基本的日常教學單元--課堂，不僅是減負的支撐點，更是提質(zhì)的發(fā)力點。如何在"雙減"背景下追求更加理想的課堂？如何讓學生們享受到“輕負高質(zhì)”的甜頭？新鄉(xiāng)市第二十二中學于10月9日和10月20日分文理科開展了“雙減”背景下“高效課堂”優(yōu)秀課例觀摩研討活動。旨在充分發(fā)揮名師“傳、幫、帶”的示范引領(lǐng)作用，進一步打造高效課堂，把“減負提質(zhì)”落到實處。
楊飛云老師重視知識之間的聯(lián)系，同時兼顧學生的思維水平和心理特征。在授課過程中，給學生充分的時間和空間讓其經(jīng)歷公式的推導，實現(xiàn)知識的正向遷移，通過追問和變式，讓學生掌握問題的本質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，減輕學生的記憶負擔。整節(jié)課，師生互動良好，學生的精彩展示和老師思維導圖的自然呈現(xiàn)是本節(jié)課的兩大亮點。
物理是一門實踐性強且與生活聯(lián)系緊密的學科?！半p減”背景下，教師在課堂上更要注重引導學生學會觀察和思考，并讓學生通過自主探究來獲取知識，在探究的過程中讓學生養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣和實事求是的科學態(tài)度?？到鹌嚼蠋煶浞终{(diào)動了學生學習的主動性和積極性，讓學生學會了自主學習和深度學習，避免了機械的接收和記憶。
郭萌老師的設(shè)計理念是要以點帶面，用一篇例文歸納出整類文章的特點。雖然是自讀課，但通過教師引導和學生朗讀將傳記文學的閱讀方法滲透其中，為以后學生自讀傳記類作品打下基礎(chǔ)。老師將情感教育貫穿其中，通過文字感受科學家的奉獻精神和人格魅力。
王倩老師在以學生為主體的課程理念指導下，有效推進分層教學。依托信息化課堂，全面了解學生的預(yù)習情況，精心備課，精準施教，精細監(jiān)測，對不同層次學生的學習情況進行科學評價。優(yōu)化自助餐式作業(yè)設(shè)計，學困生練基礎(chǔ)，中等生養(yǎng)技能，學優(yōu)生重拔高，保證不同層次學生完成作業(yè)用時基本一致。
楊飛云老師的《同底數(shù)冪的乘法》一課，以單元整體建構(gòu)為依托，促進學生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；以問題為導向，特別是開放性問題的設(shè)置，指向明確，富有啟發(fā)性，容易激發(fā)學生的興趣，促進學生思維的發(fā)展。整節(jié)課，楊老師語言精煉，邏輯清晰，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學生始終保持較高的積極性，是“雙減”背景下高效課堂的典范。
“雙減”背景下的物理課堂教學教師應(yīng)該怎樣做？康金平老師的《質(zhì)量及其測量》一節(jié)課，給了我們很大啟發(fā)。本節(jié)課突出了學生主體作用，設(shè)計問題引發(fā)學生深度思考，培養(yǎng)了學生科學思維能力和科學探究精神。特別是在天平使用上，讓學生親自動手，教師指導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生動手能力，也體現(xiàn)了物理學科以實驗為基礎(chǔ)的特點。
“雙減”背景下的課堂教學，應(yīng)更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習，培養(yǎng)學生的高階思維。郭萌老師的《美麗的顏色》一課立足文本，將教材的解讀定位在傳記文學的特點和本文的獨特性上，體現(xiàn)了深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設(shè)計問題情境和探究活動，激發(fā)學生主動探究的欲望，引導學生借助已有知識和經(jīng)驗，開展探究性學習，提高教學的實效性。郭萌老師的這節(jié)課使學生擁有充裕的反應(yīng)、思考、表達、表現(xiàn)、反思的時間，促進“知、情、意、行”教學目標的動態(tài)生成。
“雙減”更加明確地指出了今后英語教學的方向。王倩老師的課，體現(xiàn)出一個“精”字--備課精細，內(nèi)容精準，課量精簡。注重學生知識轉(zhuǎn)化為運用能力的培養(yǎng)，避免大量的死記硬背，倡導把所學知識靈活地運用到實際生活中，抓住重點，精講精練，達到學的精，學的透。王倩老師的課堂教學不搞 “齊步走” 也不搞“一刀切 ”，理解學生的個性差異，所以就能寬容學生的短處，記得學生的好處，發(fā)揮學生的長處，成就學生的光彩處。
名師的精彩課堂不僅吸引了學生，更吸引了在座的每一位教師。老師們早早到達聽課教室，做好聽課的一切準備，認真記錄，專注思考。專業(yè)的引領(lǐng)、精彩的講座讓大家收獲頗豐。聽課教師一致表示：此次活動讓自己更好地關(guān)注自身發(fā)展，見賢思齊，沉心聚氣，聚焦課堂，深研教材，高效提質(zhì)，追隨名師的步伐，砥礪前行。
最后，副校長李海蓉對本次活動做出總結(jié)，并對老師們提出了新的要求：“在‘雙減’的大背景下，作為老師，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這無疑對常規(guī)備課和課堂管理提出了更高的要求。如何提高課堂效率，優(yōu)化時間管理，需要我們從認真?zhèn)湔n開始。只有提前謀劃，當我們走進課堂的時候，才能對課堂把控胸有成竹，才能激發(fā)有限的課堂40分鐘最大的效能，才能落實更加豐富的教學任務(wù)，進而減輕課后學生無效的課業(yè)負擔。所以，減表面看起來是減少作業(yè)量和時長，其實是增強老師的備課能力、優(yōu)化課堂管理能力和不斷反思調(diào)整思路的能力。”
尋教育之活泉，悟教學之真諦。課堂教學質(zhì)量是學校發(fā)展的“生命線”，是學生素養(yǎng)提升的“主導線”，是助力“雙減”政策穩(wěn)定的“減壓線”。課堂教學的提質(zhì)增效是“雙減”政策落地生根的根本所在，主動學習，深度研究教學策略，探索“雙減”政策下新的教學方法，尋求新的教學模式，致力打造高效課堂，各位名師率先做出了很好的嘗試。今后，學校將在新時代、新背景下不斷創(chuàng)新發(fā)展，順勢而為，充分發(fā)揮課堂主陣地作用，讓學生回歸學習的主體，落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅守教育初心，成就生命美好。
