新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)深入貫徹落實(shí)市教育局“三個(gè)一”活動(dòng)，高度聚焦教學(xué)質(zhì)量提升與教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校緊扣課堂教學(xué)實(shí)效、青年教師培養(yǎng)、家校協(xié)同育人三個(gè)維度，設(shè)計(jì)開展“五課”周輪展活動(dòng)。旨在通過“校級點(diǎn)課-名師示課-青苗過課-家長訪課-組長評課”五個(gè)板塊課程的深度聯(lián)動(dòng)，以一周為周期，以課堂為陣地，以問題為導(dǎo)向，形成“全員驅(qū)動(dòng)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化”的教研模式，直擊常態(tài)課堂，規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建“周周有課，課課研討，人人獻(xiàn)智，立行立效”的教學(xué)新生態(tài)，推動(dòng)課堂教學(xué)不斷提質(zhì)增效。
校級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課堂觀察量表及學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)點(diǎn)課，相關(guān)學(xué)科組全體教師參與聽課和評課。大家從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)效果的達(dá)成等維度開展“切片式”分析，并形成《課堂改進(jìn)建議書》，極大促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與反思，交流與合作。
學(xué)校充分發(fā)揮各級各類名師、骨干的輻射帶動(dòng)作用，圍繞“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等新課標(biāo)要求，設(shè)置每周示范課核心主題。全組教師圍繞示范課展開深入研討，通過“課堂實(shí)錄分析+教學(xué)設(shè)計(jì)拆解+教學(xué)策略提煉”形成校本資源庫，為自身教學(xué)提供借鑒并實(shí)現(xiàn)“1+N”輻射效應(yīng)，即1節(jié)示范課帶動(dòng)N次教學(xué)研討，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
每周抽測一名10年以下教齡的老師上過關(guān)課，由校級“名師工作室”導(dǎo)師和年級學(xué)科導(dǎo)師共同聽課指導(dǎo)。備課-上課-評課-復(fù)課，“雙導(dǎo)師”全程護(hù)航，實(shí)施“課標(biāo)、教案、作業(yè)”三必查，設(shè)置“教學(xué)設(shè)計(jì)答辯”“突發(fā)學(xué)情應(yīng)對”“信息技術(shù)賦能”等考核項(xiàng)目，“理論+實(shí)踐+反思”，為年輕教師搭建成長階梯，助力其快速站穩(wěn)講臺。
每周定班邀請至少5位家長作為“課堂觀察員”走進(jìn)課堂，家長們親身感受課堂教學(xué)氛圍，課后由班主任組織與任課教師開展“三方懇談會”，面對面交流，提出對教學(xué)和班級管理的意見和建議，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長的教育需求，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略提供支撐，促進(jìn)家校良性互動(dòng)，形成教育合力。
教研組長每周選取1節(jié)常態(tài)課為模版，針對一周內(nèi)本組教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個(gè)性問題進(jìn)行深入分析和點(diǎn)評。組長通過聽常態(tài)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的問題和不足，開展“問題清零行動(dòng)”，提升常態(tài)教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
學(xué)?！拔逭n”周輪展活動(dòng)開展以來，共有30節(jié)板塊課進(jìn)行展示，參與聽評課的領(lǐng)導(dǎo)及教師達(dá)205人次，被點(diǎn)課青年教師過關(guān)率達(dá)90%，針對性建議采納率達(dá)76%，“課比天大”理念深入人心，學(xué)校課堂教學(xué)效果大幅提升。
學(xué)校通過機(jī)制創(chuàng)新，打破“單點(diǎn)聽課”局限，開展“五課聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題周清周結(jié)；改變“行政主導(dǎo)”模式，通過家長參與、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)形成多元治理格局。通過路徑創(chuàng)新，將“壓力傳導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為“專業(yè)支持”，變“被動(dòng)改進(jìn)”為“主動(dòng)求變”；以“過關(guān)考核”倒逼青年教師夯實(shí)基本功，以“示范引領(lǐng)”激勵(lì)骨干教師突破專業(yè)高原。通過協(xié)同創(chuàng)新，使家長從“外圍觀察者”升級為“教改協(xié)同者”，為教師提供“用戶視角”的課堂優(yōu)化建議，豐富“家、校、師”協(xié)同育人內(nèi)涵。
今后，學(xué)校將繼續(xù)扎實(shí)落實(shí)市教育局“三個(gè)一”活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，為常態(tài)教學(xué)精準(zhǔn)把脈，為教師成長謀篇助力，為學(xué)生發(fā)展奠基賦能，為新鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展貢獻(xiàn)弘德智慧！
