長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海
這里是激情的沃土，這里是希望的田野；這里飛揚著獨特的氣質(zhì)和個性，這里彌漫著讓心靈震顫、歷久彌新的人文關(guān)懷。在長期的教學實踐中，新鄉(xiāng)市第二十二中學語文教研組形成了一個朝氣蓬勃、團結(jié)和諧、積極進取的***集體，2013年獲得新鄉(xiāng)市教師教學基本功大賽團體一等獎，同年又被新鄉(xiāng)市教育局評為初中教學先進教研組。
以老帶新 薪火相傳
“原老師，你看我這樣講行么？”
“嗯，整體的思路設(shè)計的不錯，但***個問題還可以更細化些，給學生一個緩沖，慢慢深入。美芳老師，你覺得呢？”
“很對。利利，你看這個問題改成這樣是不是更好……”
新鄉(xiāng)市語文優(yōu)質(zhì)課大賽比賽在即，在教研組長和特級教師原雅麗老師的帶領(lǐng)下，語文組的教師給要參賽的青年教師磨課、掰課，堅持每天進班聽試講，然后一起解析文本、討論細節(jié)、優(yōu)化流程。在比賽前夜，全組老師有負責做課件的、有負責整理教案的、還有負責字字斟酌教學語言的……教研活動一直延續(xù)到凌晨三點。在這些老教師和全組同事的共同幫助下，參加工作僅三年的穆利利老師獲得了2013年新鄉(xiāng)市語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。二十二中形成了以老帶新、師徒結(jié)對的青年教師培養(yǎng)機制，青年教師快速成長，近幾年來，語文組共十幾人在市級作課獲獎，陳志、張雯、谷蘇鄉(xiāng)等教師在省級作課比賽中獲獎。
學校為了方便教學，給每個班都安裝了高科技產(chǎn)品交互式電子白板。組內(nèi)的老教師并不因為年紀大就放棄了學習，而是主動找接受能力強的年輕教師指教，主動學習白板的操作方法，年輕教師也是不厭其煩的一遍遍的演示，手把手的指導。年近五十的***教師劉廣蘭老師平時就不斷向青年教師咨詢白板的使用方法，現(xiàn)在她的白板操作技能甚至已經(jīng)超過了部分青年教師。
在這個集體里，“以老帶新”是一種傳統(tǒng)。老教師教學經(jīng)驗豐富、知識淵博，在教學和科研中發(fā)揮引領(lǐng)和“點撥”作用，可以促進青年教師的快速成長；“以新促老”是一種共識。青年教師們充滿青春的活力，思維敏捷，從他們身上老教師也能學到新的東西。彼此促進、互相幫助、共同成長。
活動精彩 提高素養(yǎng)
為了增強學生的語文學科素養(yǎng)，提高學生學習語文的基本技能水平，語文組制訂并開展了一系列豐富多彩的語文實踐活動。在活動中，每位教師都能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，學生在各類省市級活動中取得了優(yōu)異成績。
2013年底，第二屆“中國漢字聽寫大會”的選拔活動火熱開始了，整個初二年級進行了海選，每個班級人人參與，在18個班將近900多人中選出90多人進行校級的第二次淘汰賽、第三次決賽，***終選出了代表學校參賽的6名學生。備賽階段，谷蘇鄉(xiāng)、盧耀偉老師搜集題庫、查找資料，對參賽的6名選手進行了集中培訓，字典成了學生們愛不釋手的“寶貝”，題庫成了學生們朝夕相處的“伙伴”，每天記憶、聽寫并掌握的詞匯量從原來的500多個迅速增長到3000多個，學生們甚至說，自己都能過目不忘了。每個學生都是自己所在班級的“漢字英雄”，不僅養(yǎng)成了查找資料、實用工具書解決問題的自主學習習慣，而且他們的記憶力、理解力、反應(yīng)力都大幅提升。功夫不負有心人，在第二屆“中國漢字聽寫大會”新鄉(xiāng)賽區(qū)的比賽中，經(jīng)過預(yù)賽、半決賽，二十二中代表隊以市屬學校***的成績成功闖入決賽，在比賽中，六名同學沉著冷靜，展示了學校的風采。
市委宣傳部、市教育局、市廣播電視臺聯(lián)合舉辦以“牧野魂”為主題的中華經(jīng)典《詩經(jīng)?衛(wèi)風》誦讀展演活動，語文組積極配合，迅速組織相關(guān)人員著手籌劃，《碩人》節(jié)目參演人員師生共87人。節(jié)目集古箏演奏、舞蹈、誦讀、誦唱等藝術(shù)形式為一體，演出引起了極大反響，不僅向全市人民匯報了我校在經(jīng)典誦讀方面所取得的成果，更為繼承和弘揚牧野文化增添了絢麗的一筆。
在2013年舉辦“中國夢”全國征文活動中，每個班學生們都積極踴躍構(gòu)思投稿，結(jié)合自己的學習和生活的實際經(jīng)歷，從各個不同的層面來描繪自己心中的“中國夢”，暢想富強文明民主的社會主義現(xiàn)代的新中國。指導老師從立意創(chuàng)新、構(gòu)思方向、材料選取、結(jié)構(gòu)布局等方面精心指導，學生初稿的認真創(chuàng)作，再稿反復修改，每篇參賽的征文至少經(jīng)過了三次的修改，***終定稿。經(jīng)過近兩個多月的評選，本年級共計61名學生獲獎，其中獲得***獎項的共23名，省級獎項共38名，參與輔導的教師有11位獲***輔導教師獎。
語文組除了參加各級單位舉辦的校內(nèi)外活動，更注重培養(yǎng)學生的語文日常行為素養(yǎng)。每天上午課間20分鐘的“名著閱讀”，讓學生漫步在文學殿堂，增強學生的文學修養(yǎng)與人文素養(yǎng)；下午課前20分鐘的“國學經(jīng)典誦讀”，任課老師和學生一起感受經(jīng)典文化的魅力；每周一次的閱讀課，學生在閱覽室的書海中徜徉，和古今中外大家進行心靈深處的對話；每周一次的班級硬筆書法大賽，讓學生在感受漢字千變?nèi)f化結(jié)構(gòu)的同時，增強了學生漢字書寫的興趣。
學生在豐富多彩的活動中成長，激發(fā)了學習語文的興趣，提高了民族語言文化素養(yǎng)，肩負起傳承經(jīng)典文化的責任。
集體備課 共同教研
各項成績的取得離不開扎扎實實的日常教研活動，語文組共同研討制定教學計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學重點，把疑難問題的討論解決常態(tài)化。
“‘伏筆’和‘鋪墊’在答題時究竟怎么區(qū)分？”李老師提出了一個疑問，“先從兩者的定義入手，我來查！”梁老師說?！拔艺f說我的看法……”王老師接著話題。于是大家你一言我一語從不同角度發(fā)表自己的見解。集體備課研課，遇到困惑，大家各持己見，暢所欲言，往往爭執(zhí)不下，但***終都達成了統(tǒng)一的認識。每位老師平常指導學生訓練，都注意積累問題，把這些問題帶到研討中，依靠全組的力量逐一突破。日常教研完全不受周三例會的***，不固定時間、地點、內(nèi)容，或兩三人，或在教室，或上課前后，都可以隨時靈活地展開，這樣，許多問題得到了及時快速地解決，好的資源大家都樂于拿來分享?！拔蚁螺d了許多***考場作文，現(xiàn)在發(fā)給大家，讓各班學生都認真學習學習。”“這篇課文《魚我所欲也》***自然段的論證思路很難梳理，我是這樣處理的，大家看行不行？”……這樣的分享，滲透在點點滴滴的小事中，受益者不僅是教師個人，也是整個團隊，更包括所有的學生。
在這個團隊中，沒有個人的光環(huán)，只有集體的榮譽；沒有個人的打拼，只有集體的力量。大家為集體出謀劃策，自覺擔當，時刻把“自我”融入到“我們”中，處處把“我們”放在首位，不圖個人私利，只求共同進步。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”二十二中語文組的30個兄弟姐妹們會以飽滿的熱情乘風破浪，揚帆遠航！
